[中学联盟]四川省越西中学九年级历史上册《第19课 俄国、日本的历史转折》课件+教案（2份）

教学课时：第 周第 课时 教学目标知识与技能目标 了解俄国1861年改革及其历史意义；日本幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。过程与方法目标 通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。 情感、态度 与价值观目标 通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。改革也是解放生产力。以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。 教学重点 俄国1861年改革及其历史意义；日本明治维新及其历史意义、 教学难点 俄国1861年改革的进步性和局限性。 教 学 过 程 调整意见 一、导入新课： 1、复习提问： 从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？（英国、美国、法国） 教师指出：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。 二、自学导航： 自学课本，在课本上圈点历史信息，用横线画出自学问题的答案 （一）俄国废除农奴制 1．背景 (1)19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。 (2)1861年，沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令。这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。 2．内容 (1)农奴在法律上是“自由人”； (2)地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活； (3)农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。 3．性质 是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。　 4、意义 加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。 5、 局限性 保留了大量封建残余。 （二）日本明治维新 1．背景 (1)19世纪中期的日本，封建等级制度森严，天皇大权旁落，实权掌握在幕府将军手中。 (2)1853年，美国“黑船事件”打开了日本的国门。 (3)一部分中下级武士成为改革派，并且以武力推翻了幕府统治。 2．改革领导者：明治天皇 3、内容 (1)政治上，“废藩置县”，加强中央集权； (2)经济上，允许土地买卖，引进西方先进技术，鼓励发展近代工业； (3)社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。 4．影响： (1)积极方面：使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史上的重大转折点。 (2)消极方面：日本强大以后，很快走上对外侵略扩张的军国主义道路。 三、合作探究： 发生于19世纪中后期的日本明治维新与发生于19世纪末的中国戊戌变法，为什么一个成功、一个失败？试从时代背景、领导者、改革的参加者、改革内容几个方面进行比较。 四、本课小结：改革是推动国家进步、民族发展的重要推动力。 作业 《名校课堂》中的本课的“当堂训练”部分及“课后作业”部分的第一道大题。 反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $ 从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？ 他们各自采用了何种方式实现了政体的过渡？ 英国资产阶级革命 美国独立战争和南北战争 法国大革命 英国 法国 美国 俄国 日本 资产阶级革命 资本主义 方式 第19课 俄国、日本的历史转折 ——1861年改革 一、 俄国改革前，到底处于一种怎样的状态，使得政府不得不主动进行改革？ 19世纪上半期，俄国仍然是欧洲最落后的国家之一，远远落后于英法等国。当时，农奴制是俄国的基本制度，全国90%以上的人口是农奴，农奴被世世代代束缚在土地上，遭受着沉重的压迫。农奴没有生产的积极性，生产效率极其低下。在此