第6章 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成（课件PPT）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中生物必修2 遗传与进化（人教版2019 单选版）

开卷预习一刻钟 (一)种群和种群基因库 1．种群的概念及特点 项目 内容 要素 ①生活在一定区域；② 生物；③ 个体 特点 ①生物进化的基本单位；②雌雄个体可以通过 将各自的基因遗传给后代 举例 一片草地上的全部蒲公英；一片树林中的全部猕猴 同种 全部 繁殖 2．种群基因库与基因频率 基因库 一个种群中全部个体所含有的全部基因 基因频率 在一个种群基因库中，某个基因占全部 的比值 等位基因数 染色体变异 突变 2．可遗传的变异的形成、特点和作用 形成 基因突变产生的等位基因，通过 过程中的基因重组，可以形成多种多样的 ，从而使种群中出现多种多样可遗传的变异类型 特点 随机性，不定向性 作用 为生物进化提供_______ 有性生殖 基因型 原材料 3.可遗传的变异的利害性 变异的有利和有害是 的，是由生物的 决定的。 4．种群基因突变数的计算方法 某种群基因突变数＝个体基因数× ×个体数。 相对 生存环境 突变频率 (三)自然选择对种群基因频率变化的影响 1．原因：在自然选择的作用下，具有 的个体有更多的机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断 ；相反，具有 的个体留下后代的机会少，种群中相应基因的频率会 。 2．选择的对象和结果 对象 直接作用对象：个体的表型 实质：决定表型的基因 结果 生物性状上：朝着有利变异的方向不断进化 基因上：种群的 会发生 改变 3．进化的实质：种群 的改变。 有利变异 提高 不利变异 下降 基因频率 定向 基因频率 (四)隔离在物种形成中的作用 1．物种与隔离 物种 指在自然状态下能 并且可产生 后代的一群生物 隔离 指不同群体间的个体，在自然条件下基因不能 的现象 相互交配 可育 自由交流 2.隔离的类型 类型 发生范围 结果 生殖隔离 ____物种间 ①不能 ； ②即使交配成功，也不能产生 后代 地理隔离 ____生物 使种群间不能发生__________ 不同 相互交配 同种 基因交流 可育 3．隔离在物种形成中的作用 (1)新物种形成的一般过程 (2)结论： 是物种形成的必要条件。 隔离 结合教材第112页“探究·实践”中图示和相关内容，并根据下图，回答下列问题： (1)桦尺蛾种群中产生的可遗传变异的类型有________________________________ _________。 突变(包括基因突变和染色体变异)和 基因重组 (2)对桦尺蛾种群来说，在自然选择过程中直接受选择的是表型还是基因型？请说明理由。 提示：直接受选择的是表型，因为天敌看到的是性状，而不是控制性状的基因。 (3)桦尺蛾种群 (填“发生”或“没发生”)进化。生物进化的实质是____________________。 (4)决定桦尺蛾进化方向的是变异还是自然选择？为什么？ 提示：自然选择。因为变异是不定向的，自然选择是定向的，自然选择决定生物进化的方向。 发生 种群基因频率的改变 1．(教材第111页“思考·讨论”第2题)假设昆虫种群非常大，所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，不同翅色的个体生存和繁殖的机会是均等的，基因A和a都不产生突变。对自然界的种群来说，这5个条件都成立吗？你能举出哪些实例？ 提示：这5个条件是理想状态，对自然界的种群而言，实际是不存在的，如种群数量不可能无限大；由于受地理隔离的作用，雌雄个体间会失去自由交配的机会；有个体的迁入、迁出；翅色遗传会受自然选择的作用；基因突变频率虽低，但却是普遍存在的。以上事实说明，上述计算结果是在假设的理想条件下得到的。 2．(教材第118页“拓展应用”第1题发掘)斑马的染色体数为22对，驴的染色体数为31对，斑马和驴杂交产生的后代兼具斑马和驴的特征，称为斑驴兽或驴斑兽。 (1)斑马和驴杂交产生的后代是不可育的，因为斑马和驴存在 。 (2)从染色体组的角度解释杂交产生的后代不可育的原因是________________ ____________________________________