4《小公鸡和小鸭子》教学设计-2022-2023学年语文一年级下册（部编版）

统编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计 说教材: 统编版一年级下册第三单元的第一篇课文《小公鸡和小鸭子》。这一单元围绕“伙伴”这个主题进行编排，《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同的角度表达了伙伴之间的友谊，培养儿童互相帮助、快乐合作、友好共处的品质。本单元的课文、口语交际和语文园地都与“朋友”这个话题紧密相关，课文的学习为口语交际和古诗的学习做了铺垫。 本课是一篇童话，篇幅对一年级学生来说虽有点长，但语言简明易懂，故事性、可读性强，学生借助插画读几遍就能了解大致内容，讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳以及他们团结友爱、互相帮助的美德。 说学情：  一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段，教师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教师话语中的含义。 基础《语文教学改革指导纲要》中明确指出，一年级教学核心任务以识字教学为重点，培养独立识字能力。以童话、儿歌为抓手，培养阅读综合基础素养。 小童话，大生活，从小公鸡和小鸭子相处中学习友谊真谛；小插图，大发现，对比中突破困扰难题；小词语，大作用，从“吃得很欢”、“急得直哭”发现人物心情变化。基于年段学情，识字是基础；基于单元学情，从词语突破是抓手。课时安排为两课时，第一课时侧重点为“写”，第二课时侧重点为“读”。因此，第一课时我设定了这样的教学目标。 教学目标： 1. 正确流利地朗读课文。会认13个生字和提土旁；会写“也”、“他”、“地”三个字。 2.通过朗读比较，联系上下问，了解“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。 3.理解“块”和“直”三位字义，了解一字多义的语言现象。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点： 1.正确流利地朗读课文。会认13个生字和提土旁；会写“也”、“他”、“地”三个字。 2.通过朗读比较，联系上下问，了解“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。 教学难点： 1.理解“块”和“直”三位字义，了解一字多义的语言现象。 2.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学过程：        一、图片引入，激发兴趣      出示课文插图 1.导入：孩子们，今天我们的课堂来了两只可爱的小动物，看看他们是谁？      2.结合课文插图图片，引导学生进行区分：多可爱的小动物呀，他们长得很像，都是小小的、黄黄的，怎么区分他们呢？      从嘴、脚的外形并回顾旧知，（还记得咱们在《雪地里的小画家》学过的，小鸡画竹叶，小鸭画枫叶）      3.揭题     今天，我们就要学习一个关于小公鸡和小鸭子的童话故事。一起来读一读课题。（注意轻声“小鸭子”的“子”，范读）      【设计意图】      通过出示图片，交流了解，回顾旧知，自然激发了学生对小动物的喜爱之情和探究学习的欲望，同时对小公鸡和小鸭子的外形区别，为下文小鸭子捉不到虫子，小公鸡给小鸭子捉虫的故事奠定基础。         二、初读课文 扫清识字障碍        1.出示ppt,这就是我们今天要学习的课文，你知道这篇课文有几个自然段吗？请你把自然段的序号标出来。        2.下面请同学们听课文录音，注意听准字音。        3.学生自由读课文，读完后把把自己圈出来的字读给同桌听一下。        4.读生字，出示以上词语，注意标红的，在小伙伴的帮助下，本课中的字你都能读准了吗？让我们开火车来挑战一下（领读、跟读）。         一块儿（注意儿化音）捉虫子 急得直哭（注意轻声）河边        不行 淹死（死：平舌）不信 跟在后面 忽然 喊叫 身边        6.现在，我们把生字宝宝送回课文，一段一段来读读这个有趣的故事。      【设计意图】       通过听录音，自主识字读文，检查指导，巩固提高等，切实训练学生听与读的能力，同时注意教给学生识字的方法，提高学生的识字效率。          三、随文识字 阅读积累        （一）学习第一段         1.谁来给大家读一读第一自然段？         2.学习“块”字        看，这里藏着我们要学的第一个生字宝宝一一块。        （1）正音。        （2）块字左边有一个新的偏旁－－提土旁。土字做