8《人之初》教学设计-2022-2023学年语文一年级下册（部编版）

部编一年级下册识字八《人之初》教学设计 教学目标: 1.运用多种方法，结合语境认识“之、初”等9个生字，会写“远、近、之”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过讲故事、联系生活等方法了解第一小节内容。 教学重点: 运用多种方法，结合语境认识“之、初”等9个生字，会写“远、近、之”3个生字。 教学难点: 通过讲故事、联系生活等方法了解第一小节内容。 教学准备: 多媒体课件、音视频 教学过程: 一、导入 （一）（播放视频）视频中的小朋友在念什么呢？跟我们平时学的课文有哪些不同呢？指生说：《三字经》 （二）《三字经》是古代小朋友学习的课文，今天我们学的人之初就选自其中的两个小节。 （三）让我们来走进识字8人之初，读课题。请小朋友伸出小手跟老师板书课题（板书课题）“之”是本节课我们要学写的字，我们来说一说笔顺，一点二横撇（撇要短一点）三平捺（要舒展）我们来读一读“之”，你有什么好办法记住它？ 讲解“初”的结构和其“刚刚开始”的意思，结合意思理解“初春、初夏”，那么人生刚开始的时候就是——人之初。 （设计意图：开课伊始，利用多媒体播放三字经诵读视频，吸引学生注意力，激发学生读书兴趣。直接导入，短短两分钟的时间，达到事半功倍的效果。） 二、初读课文 （一）引言：人刚刚出生时都发生了什么呢？让我们一起来读一读课文吧！要求：1.用自己喜欢的方式多读几遍课文。2.读准字音读通句子，把预习圈的生字再读一读。不会的地方可以跟同桌讨论讨论。 （二）刚才发现大家读的热火朝天的，老师也想读一读，请小朋友们当一当评委，看看老师读的标不标准。 （三）再请小朋友们读一读，注意同桌之间正音。 （四）咱们换一种读法，当一回古人吧！跟老师一起配合读一读课文吧！（摇头晃脑读） （五）刚才老师和大家读得很开心，现在老师把课堂还给大家，男女生来比一比，看看谁读的更好，跟着老师给你们准备的伴奏一起读吧！ （设计意图：再读课文时提出读文要求，把预习圈的生字读一读，和同桌讨论讨论，指导学生自主学习汉字，既培养了学生自主学习能力，也为下一个环节的集中识字奠定了基础。） （六）大家读得真不错，今天我们就来学习第一小节。 三、学习第一小节，随文识字   这里有个字出现了很多次，请小朋友找一找它所在的句子。 （一）找和性有关的句子，认识“性”。 1.“性本善、性相近、性乃迁” 2.学习“性本善” 3.观察“性”这个字，和什么有关？心情？（这里是本性、性格的意思。）出示唐僧和猪八戒图片，让学生说说他们是什么样的人？（一个十分善良，一个十分懒惰）善良、懒惰就是他们的性格，那你喜欢谁？你为什么喜欢唐僧？正是因为他很善良，这正是“性本善”，所以性本善的意思就是？（让学生自己试说） 4.出示“善”：这个字读？ 5.我们来看看“善”以前的样子。（出示甲骨文） 你看到了什么？（我看到字里面有羊。）小羊给你一种什么样的感觉？小羊是古代人民心中的吉祥物，因为小羊给人一种什么感觉？（善良、友善） 我们这个地方“地嘉人善”，地方很棒，人很善良，所以叫“嘉善”。 6.这么善良的小动物谁不喜欢，这么善良的人谁不喜欢？让我们带着理解再来读一读第一句“人之初，性本善”。 （二）学习第二句。 1.善良的小朋友们来上学了，快看看他们在课堂上干什么呢？（预设：中间的小朋友在玩，其他的小朋友在认真看书） 2.长此以往下去，日复一日月复一月年复一年，他们将来长大了会成为怎样的人呢？（预设：优秀的和差劲的）为什么他们的差距这么大呢？（因为他们的学习习惯不一样，因为有的认真学习有的不认真。）这就是“性相近，习相远。” 3.出示“习”：这个字读？看看以前是怎么写的（出示甲骨文“习”）觉得这个画的像什么？（小鸟学飞行。）所以“习”我们可以组个词理解它的意思——学习。可见认真的学习对于一个人来说有多么的重要。 （三）学习第三、四句 可是不是所有小朋友都有机会学习，都有机会接受教育，这里有个字出现了两次，你发现了吗？（“教”。）看看它在古代时候的写法，看看它是什么意思。（讲解，教：教育。） 1.不接受教育的人变成什么样了呢？我们来看一段动画吧！ 2.周处小的时候爸爸妈妈去世了，没有人教育他，于是他变成了什么样的人？（预设回答：残暴的，凶狠的人）那他刚开始是个什么样的人？（预设：善良的）是什么让它发生了这么大的变化？（预设：没有人教育他）这就是“苟不教，性乃迁”。 3.出示“迁”并识字，它原本的意思是搬家，这里的意思是改变。 4.那如果它的爹妈没去世，从小就有人好好教育他，它会成为一个什么样的人呢？（预设：善良的、温柔的、好人）这就是“教之道，贵以专”，教育最好的方法在于从小一直用心的教导。带着理解我们来读一读这两句吧！ 5.（1）你能给“专”组个词么？    （2）“贵”呢，你也能组个词吗？    （3）小朋友，学了这篇课