3当冲突发生 第2课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

《当冲突发生》第二课时 一、教学目标 1.认识并能分辨出校园内外的欺负行为，了解受欺负的原因及其危害性。 2.了解欺负行为的实质，懂得规避和抵抗，必要时学会用法律武器保护自己。 3.树立积极的人生观，遇到欺负行为时，能直面和正确应对，用科学方法解决。 二、教学重点及难点 重点：认识到欺负行为的危害性。 难点：用正确的方法解决受欺负行为。 三、教学用具 多媒体设备 四、相关资源 图片资源：场景照片等。 五、教学过程 【新课导入】 图片导入：《校园欺负》 师：同学们，你有过欺负别人或者被别人欺负的经历吗？只有正确认识到欺负的危害性，用正确的方法去面对和解决，我们才能更欣然的面对自己，这句话大家要一起说：面对欺负，我们要勇敢的说“不”！ 设计意图：通过展示受欺负的图片，让学生直观认识到欺负行为的危害性，并且更重要的是对课本知识进行了拓展，要防微杜渐，对欺负说不，也不能变成欺负者的角色。 一、当我被欺负 师：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负情况。请大家阅读“毛静援写给知心姐姐的一封信”，思考一下，毛静援同学遇到了什么样的烦恼，自己和班内有这类的欺负行为吗？ 生：积极讨论，踊跃发言 师：同学们的发言非常积极，看来有些同学也遇到被欺负的行为。那么如何识别同学（伴）被欺负呢？“欺负行为”有什么标准吗？请小组成员进行讨论，并将结果展示。 生：小组讨论，展示发言。 师：根据小组刚才的发言，我做了一下总结，欺负行为包含以下几种： (1)故意打、推、撞、踢同学. (2)辱骂、取笑、讽刺同学。 (3)给同学取侮辱性的外号。 (4)捉弄同学，故意损坏他人物品。 (5)挑拨是非，排挤同学。 (6)散播他人隐私。 另外，以上的行为还需与打闹嬉戏、打架斗殴、恶作剧区分开来。 当“我”被欺负时，作为“我”会有什么样的心理变化呢，下面请大家模拟课本24-25页的一起欺负事件，一起寻找下答案吧。 生：小组模拟情境表演。 师：同学们的表演真是惟妙惟肖，把当事人的心理变化都展现了出来，在这起事件中，美欢故意损坏王玲的物品，属于身体欺负；美欢拒不认错，反而污蔑王玲小气，属于言语欺负；美欢煽动其他同学鼓励和嘲讽王玲，属于社交欺负。大家想想看，此时的王玲心里肯定又悲痛又无助。 设计意图：本环节信息量很大，通过讨论，引导学生罗列出欺负的类型，并深入一步，通过情境模拟表演，分析出欺负者和被欺负者的心理变化，让学生感同身受。 二、学会应对欺负 师：通过刚才的模拟表演，我们不难得出这样的结论，被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能会变本加厉，痛苦也会加剧，所以必须采用学会用正确的方法应对欺负。假如你是王玲，你觉得正确的做法应该是？ 生：小组积极讨论，踊跃发言。 师：原来有这么多方法可以解决冲突，让我们一起看看吧： （1）讲道理：一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。 （2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。 （3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。 （4）请他人协调：请老师主持公道。 下面转换角色，如果你是王玲事件的旁观者，可能会有哪些做法？ 生：学生积极讨论，踊跃分享。 师：让我们看看，大家的讨论结果吧。 （1）跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不” （2）向老师或者家长报告，希望他们赶来制止。 （3）跟我无关，赶紧躲开。 （4）鼓掌，起哄，看热闹。 看来，同学们心里已经有了自己的最佳选择，在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校内受到欺负我们要学会抵抗，在校外受到欺负时，我们也要果断采取措施，保护自己。 设计意图：与上一个环节紧密衔接，引导学生正确思考应对欺负的做法，并通过换位思考的方式，让学生不做旁观者，勇敢的对欺负行为说不。 三、在校外被欺负时 师： 在校内欺负时，我们要勇敢的说不，并用正确的方法保护自己。那么在校外呢，如果受到欺负，应该如何采取措施，保护自己呢？请大家阅读课本中的小故事，根据小贴士，进行讨论和总结。 生：阅读课本，讨论分享。 知识窗：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。 师：通过学习，我们知道了应该如何应对校园外的欺负行为，也可以回家向父母请教如何应对校外欺负和自我保护的方法。另外，更重要的是要学会拿起法律武器帮助自己，大家可以根据课本中知识窗的提示，将它补充到自己应对校外欺负的行为指南中。 希望同学们可以根据今天所学的内容，写出一封充满勇气和智慧的反欺负书。 反欺负书 设计意图：在校外被欺负，其实是一个很大范畴的问题，通过课本中两个例子的引导，让学生形成一个初步的了解