2.2逻辑思维的基本要求 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课堂导入 辩手的表层能力的辩论能力，底层能力是逻辑思维能力！ 2.2 逻辑思维的基本要求 第一单元 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑要义 教学目标 课标要求 目标素养 辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 1.理解同一律的含义和要求，了解思维违背同一律的错误表现，懂得如何避免犯“偷换概念”或“偷换论题”的错误。 2.理解矛盾律的含义和要求，了解思维违背矛盾律的错误表现，懂得如何避免犯“自相矛盾”的错误。 3.理解排中律的含义和要求，了解思维违背排中律的错误表现，懂得如何避免犯“两不可”的错误。 4.理解同一律、矛盾律、排中律之间的关系，以及他们与正确思维活动、社会实践之间的关系。 5.理解遵循形式逻辑的要求与科学思维的关系。 教学目录 目录 一·同一律：思维的确定性要求 二·矛盾律：思维的一致性要求 三·排中律：思维的明确性要求 一·同一律：思维的确定性要求 第一目 一·同一律：思维的确定性要求 ●甲与乙的对话中有没有逻辑问题? 谈谈你的理由 “你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” “影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？” 甲 乙 概念 概念 指“除打牌者之外的人” 指“除打牌者和甲之外的人” 结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。 一·同一律：思维的确定性要求 （一）遵循同一律 1.原因：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。 2.常用公式：“A是A”。（必须前后一致；A是思想，既可指代概念，也可指代判断） 3.基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象（“三同”就是同一思维过程，是使用同一律的前提条件）所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假） 4.要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 一·同一律：思维的确定性要求 （二）违反同一律所犯的逻辑错误 1.“混淆概念”或“偷换概念”：使用概念的过程中没有遵守同一律。（混淆概念强调无意；偷换概念强调故意） 两个简单的例子中，动词“送”的概念和名词“一”的概念分别被做了手脚，这就是偷换概念的方法。 偷换概念也是一种常见的诡辩手法，它通过改变一个概念的内涵或外延，使之变成另一个概念。犯了偷换概念的逻辑错误。 一·同一律：思维的确定性要求 （二）违反同一律所犯的逻辑错误 2.“转移论题”或“偷换论题”：使用判断的过程中没有遵守同一律。 （指思维主体无意或故意用另外一个与原论题无关的论题来替代原本需要论证的论题。） 【示例评析1】 顾客：“你看，我的茶杯里漂着一只死苍蝇。” 服务员：“茶是用开水泡的，它当然要被烫死了。” 顾客表达的一种“茶里有苍蝇”的不满情绪，而服务员所答是“苍蝇为什么死了”，这显然是文不对题，犯了转移论题的错误。 【示例评析2】 有人写了一篇题为“人贵有志”的文章，在开头说“人必须有志，有理想”之后，就笔锋一转，正文中大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。 这篇文章究竟要写“人贵有志还是人贵奋斗”？笔锋一转，就转移论题了。犯了转移论题的错误。 一·同一律：思维的确定性要求 （三）同一律的条件性： 1.同一律只是在同一思维过程中，即在同一时间、从同一方面、对同一对象的条件下才起作用。 2.同一律作为逻辑思维的基本规律，其作用是保证思维具有确定性，它不是客观事物自身运动变化的规律，因而不否认客观事物本身的变化发展。 3.换言之，同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的只限于在时间、条件不变的情况下，在思维中任意变更概念或判断。即在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 1.小李之前是农业户口，现在转成非农户口了。 2.小张去年还是小学生，现在已是中学生了。 未违反 同一律 二·矛盾律：思维的一致性要求 第二目 二·矛盾律：思维的一致性要求 《韩非子·难一》载:“楚人有鬻（yu)盾与矛者，誉之曰:‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰:‘以子之矛陷子之盾，何如?’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” ● 这位楚人为什么“弗能应”? “吾盾之坚，物莫能陷也。” 论断1： 论断2： “吾矛之利，于物无不陷也。” 存在逻辑矛盾。 即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和