[中学联盟]云南德宏州芒市第一中学高三政治一轮复习学案：生活与哲学（24份）

教学设计---高考第一轮复习 主备人：游升凯 学科长审查签字： 高中课程新课标思想政治必修四——哲学 一、复习教学内容及解析[来源:学,科,网] 内容：人教实验版高中思想政治必修4第二单元第六课的第二框题。本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。 解析：本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。 二、复习教学目标 （一）知识目标：识记真理的含义；理解真理最基本属性是客观性、真理是有条件的、具体的，认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理；分析“追求真理是一个过程”。 （二）能力目标：提高比较分析的能力和明辨是非的能力，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展观点看问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标：学会在现实生活中正确区分真理和谬误，正确对待人生道路上面临的挫折和困难，树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的思想。 目标解析：本框题重点为真理是具体的有条件的；追求真理是一个过程（认识的反复性和无限性）（依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能）。 难点是真理的客观性（依据：比较抽象，理论层面较高）。 三、学情分析 1、知识基础：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。 2、能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。 3、心理基础：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于“等、靠、要”。 4、与课联系：本节课实际上是对“实践与认识关系”的再现和深华，因此，完全可以采用探究式教学，在教师的点拨、诱导下，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标。但是，本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求。 四、考点知识梳理 （一）基础扫描 1.真理是标志着①　　　　　    和②　　　　　    相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的③　　　　　    。 2.真理最基本的属性是④　　　　　    。真理与谬误的界限不容混淆。真理面前⑤　　　　　    。 3.真理都是⑥　　　　　    的。任何真理都有自己适用的⑦　　　　　    和⑧　　　　　    ,如果超出了这个⑨　　　　　    和⑩　　　　　    ,真理就会变成 　　　　　    。 4.认识具有 　　　　　    。从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受到具体的 　　　　　    的限制,还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其 　　　　　　    的暴露和展现也有一个过程。 5.认识具有 　　　　　    。人类认识是无限发展的。追求真理是一个 　　　　　　    的过程。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或 　　　　　　    的上升。 【答案】　①主观　②客观　③正确反映　④客观性 ⑤人人平等　⑥有条件　⑦条件　⑧范围　⑨条件　⑩范围谬误     反复性     实践水平     本质     无限性     永无止境     螺旋式 （二）难点突破 1.正确理解真理的客观性 (1)真理的含义:真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理作为一种认识,其形式是主观的,但内容是客观的。 (2)真理客观性的含义:第一,真理内容的客观性,即真理作为对客观事物及其规律的正确认识,本身包含着不以人的意志为转移的客观内容;第二,真理检验标准的客观性,即真理是实践检验的结果,而实践本身是一种客观的物质性的活动。 (3)真理客观性的地位:真理最基本的属性是客观性。对同一确定的对象会产生多种不同的认识,但是,其中只能有一种正确的认识,即真理只有一个。一种认识符合客观对象就是真理,否则就是谬误。真理与谬误的界限不容混淆。 (4)真理客观性的要求:坚持“真理面前人人平等”。 2.正确认识真理和谬误的辩证关系 真理 谬误 区[来源:Z,xx,k.Com] 别 含义 标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映[来源:学,科,网][来源:学科网] 与客观对象不相符合的认识[来源:学|科|网] 界限