(课件PPT)第4课 小说的情节-(教师用书)【提分宝典】2024版新高考语文一轮全考点普查教案

‹#› 数学 低段 目录 第4课 小说的情节 普查与练习 4 Ⅰ 随堂普查练 4 Ⅰ 一张图学透 一篇文学透 小说的情节 第（2）题 第（1）题 第（3）题 第（4）题 第（5）题 第1题 第2题 第3题 第4题 ‹#› 数学 低段 目录 普查与练习 4 Ⅱ 随堂普查练 4 Ⅱ 第4课 小说的情节 第（7）题 第（6）题 第（8）题 第（9）题 第（10）题 第（11）题 第1题 第2题 第3题 一篇文学透 ‹#› 数学 低段 目录 第4课 小说的情节 课后提分练 4 A组 B组 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 第7题 第8题 ‹#› 数学 低段 一 张 图 学 透 明内涵 什么是情节 叙事性文学作品中以人物为中心的事件演变过程。 文学的第三个要素是情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系——某种性格、典型的成长和构成的历史。 ——高尔基《和青年作家谈话》 4 一张图学透 P29 ‹#› 数学 低段 小说的情节 联人物 联要素 4 一张图学透 P29 ‹#› 数学 低段 小说的情节 联环境 联要素 4 一张图学透 P29 ‹#› 数学 低段 小说的情节 联主旨 联要素 4 一张图学透 P29 ‹#› 数学 低段 —— 看开头 理结构 小说的情节 4 一张图学透 P29 ‹#› 数学 低段 一波三折式 —— 看整体 理结构 小说的情节 4 一张图学透 P29 ‹#› 数学 低段 —— 看整体 理结构 双线重叠式 小说的情节 4 一张图学透 P29 ‹#› 数学 低段 —— 看结尾 理结构 小说的情节 ·留下想象空间 ·为读者进行艺 术再创造提供 可能 留白式 悲剧式 ·突出人物性格 ·深化文章主旨 ·令读者回味无穷 大团圆式 ·凸显人性的真善美 ·反映人们对美好生活的向往 ·符合主人公和作者意愿 ·给读者欣慰、愉悦之感 4 一张图学透 P29 ‹#› 数学 低段 —— 看结尾 理结构 小说的情节 出人意料式 （欧·亨利式） ·照应前文伏笔 ·使平淡的情节 陡生波澜 ·产生震撼人心 的力量 ·深化主旨 4 一张图学透 P29 ‹#› 数学 低段 —— 线索设置 品手法 4 一张图学透 P30 小说的情节 类 分 ‹#› 数学 低段 —— 线索设置 品手法 小说的情节 类 分 使小说结构清晰，情节集中紧凑；结构安排巧妙，揭示主题 作 用 4 一张图学透 P30 ‹#› 数学 低段 —— 内容安排 品手法 小说的情节 目的 4 一张图学透 P30 ‹#› 数学 低段 —— 结构技巧 品手法 小说的情节 4 一张图学透 P30 ‹#› 数学 低段 —— 表现手法 品手法 小说的情节 4 一张图学透 P30 ‹#› 数学 低段 —— 叙述手法 品手法 小说的情节 4 一张图学透 P30 ‹#› 数学 低段 —— 叙述手法 品手法 小说的情节 4 一张图学透 P30 ‹#› 数学 低段 —— 叙述手法 品手法 小说的情节 叙 述 人 称 4 一张图学透 P30 ‹#› 数学 低段 小说的情节 —— 叙述手法 品手法 叙 述 视 角 4 一张图学透 P30 ‹#› 数学 低段 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。 秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 书匠（节选） 葛亮 4Ⅰ 一篇文学透 P31 一 篇 文 学 透 4 2 1 3 阅读下面的文字，完成（1）～（5）题。 读标题 “书匠”点明了主要人物的身份。 ‹#› 数学 低段 23 不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。 6 7 8 5 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 老董不说话，闷着头，不吱声。 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？ 9 读情节——老董立军令状 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。 后来，父亲托了丝