口语交际：《走进他们的童年岁月》（教案）部编版语文五年级下册

口语交际《走进他们的童年岁月》 一、教学目标： 1.用自己设计的问题清单对长辈进行采访，了解长辈们的童年故事。 2.通过采访、对话，让学生习得采访、对话方法：认真倾听，学会抓住要点记录、整理；能根据整理的记录有条理地表达。 3.养成口语交际的良好习惯，乐于与人交流，学会耐心、细心地倾听。 二、教学重点： 1.能认真倾听别人对自己问题的回答，交流时能边听边记录。 2.能根据整理的记录有条理地表达。 三、课时安排：1课时 四、教学过程： 板块一：谈话激趣，导入课题 1.同学们，冰心奶奶在第一单元的扉页上就告诉我们：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 2.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月） 板块二：对比发现，设计问题清单 1.明确提问对象 可以了解谁的童年？（提示：他们可以是我们的祖父母，外祖父母、父母、邻居，是比我们长一辈的人。） 2.访谈第一招：列问题清单。 同学们，你想通过什么问题来了解他们的童年生活呢？ 看这两份问题清单，你发现了它们有什么不同吗？ 教师小结：清单一是从不同方面提问；清单二是围绕一个话题提出多个问题。 板块三：礼貌访谈，了解技巧 1.访谈第二招：学习访谈礼仪 我们要采访的对象都是我们的长辈，那么在采访时要注重哪些礼仪呢？ 小结：（1）要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边可以做简单的记录； （2）不要随意地打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容，可以适当追问。 2.访谈第三招：了解采访技巧 我们在采访别人的时候，一定要准备一个记录本儿。（1）记要点，用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件。（2）记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方也可以记下来。 板块四：模拟演练，走进老师的童年 1.采访准备:小组成员共同采访老师，走进老师的童年。 （1）带领学生明确要求。 要求：做好一次采访，需要小组成员团结合作，提问、记录需分工明确。（2人提问，2人记录） （2）出示“采访评量表”。 分工 评量要素 自我评价 组员评价 采访者 说好开场白和结束语 有礼貌，语速适当，声音清晰 能认真倾听对方发言，并及时进行提炼 记录者 认真倾听双方发言 善于捕捉话语中的关键信息，能及时记录 所有人 采访礼仪到位，站姿自然大方，眼神平和有力，尊重被采访者，不随意插嘴。 （3）以老师为采访对象，你们想了解老师的童年生活，小组讨论设计问题清单。 2.根据问题清单，进行采访活动，其他学生边听边记录，模拟课堂演练。 （教师相机指导点拨，重点从语言表达、提问内容、记录的成果等方面进行指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足。） 3.访谈第四招：根据记录有序表达。 采访结束，我们要整理自己的采访稿，把它变成通顺的语言。格式可以是一问一答式，也可以把大人的故事整理成一段话，有条理地讲述。（课件出示学生整理的内容） 板块五：课外了解长辈们的童年生活 1.你想了解谁的童年生活？自行设计一份问题清单。 2．讨论特殊时期的访谈方法 刚才我们已经找到了自己的采访的对象，也确定了要提问的问题，但是有时候因为一些原因，我们可能和自己要采访的对象无法见面，你觉得可以用什么办法来解决呢？ 我们现在生活在一个信息时代，如果真的要采访的对象不在自己的身边，比如远方的亲人，那我们可以采用打电话去询问他，或者是发信息去问一问，甚至还有语音聊天、视频聊天等等。 3.布置课外交际作业： 与长辈交流，走进他们的童年岁月。班会课上交流了解到的情况和自己的感受。 板书设计： 走进他们的童年岁月 列问题清单 访谈记录 梳理交流 学科网（北京）股份有限公司 $