8.1 公平正义的价值（教案）八年级道德与法治下册同步精品课堂(部编版·上海五四制)

第八课 维护公平正义 第一框 公平正义的价值 教案 【教学目标】 1.通过本框，引导学生能够认识公平的内涵，阐释公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。 2.通过本框，引导学生能够了解正义的内涵和要求，理解正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的条件。 3.通过本框，引导学生能够感受公平正义是美好社会应有的价值追求，初步树立公平正义的意识。 【重点难点】 一、教学重点 1.重点:从法治角度理解公平、正义的重要价值，认同公平正义是一个美好社会应有的价值。 2.突破策略:引导学生对真实案例进行层层深入的剖析，体验公平正义对个人和社会的意义，把抽象内容活动化、具象化，促进学生对公平正义重要性的认同和理解。 二、教学难点 1.难点:正义是社会制度的重要价值，制度的效用在于保障正义。 2.突破策略:通过真实案例问题设置，引导学生分析法律等制度是如何维护正义、成为维护正义的重要保障的，把抽象内容生活化、具象化，帮助学生理解法治维护正义，认同法律的尊严和权威，增强法治意识。 【教学过程】 一、新课导入 活动 运用你的经验 公正 道义 公道 我的见解： ，这是公平正义的。 思考：提到“公平正义”，你会联想到哪些词语？ 教师总结：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 （设计意图：本活动设计通过利用教材中“运用你的经验”里的四种观点，引发学生从规则、机会、司法等角度对公平正义进行思考，让学生结合自己的生活经验或体验，从不同方面说出对公平正义的理解，从而开启课堂内容学习。在这个过程中，教师要注意点拨四种观点分别折射的角度，引导学生思考和交流，鼓励学生结合自己的所见所闻说出自己对公平正义的感悟，不需要拘泥于课本的字眼或理论界定。） 二、新课讲授 环节一 认识公平 活动一 “分黄金”的故事 古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。 1.思考：假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？ 教师总结：对于公平的理解不同，制定的分配方案也不同。 2.思考：结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。 教师总结：人们向往公平，在追求公平的过程中，不断丰富和深化着对它的认识。公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。认同公平是基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。如各小组的分配中，都主张每个儿子都能获得黄金才合情合理，这里就体现了权利公平和机会公平。在法治社会里，权利公平表现为要求每个人依法平等参与社会活动，机会公平表现为要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。还有一点是规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束。 （设计意图：本活动设计的这个“分黄金”的故事很有趣味性和启发性，设置递进式问题，让学生通过 小组情景模拟和交流分享，深入思考和准确理解公平的内涵。这个故事里蕴含多种分配方案，但都既要合情也要合理，所以能帮助学生很好地理解公平的内涵。但在分配中又要有多种考虑，还要理、据充分，这样可以引导学生深入思考对公平的准确理解，体会公平的内涵。 教师在操作时，要注意调动学生的积极性和创造性，不要给学生固定的思路，要参与学生的讨论和模拟，进行必要的点拨和指导，启发学生思考的方向。在学生交流分享时，注意对他们的回答进行质量评价，并把有意义的观点或内容板书在黑板上，以便分析和总结。还可以就学生的某些回答进行必要的追问，引导学生深入思考，真正立体地理解公平的内涵。） 活动二 事例分析 教师引导学生阅读教材第110页的“探究与分享”，用PPT展示“公开信息”“公平竞争” “公正审判”三张图片，学生思考并回答问题。 1.思考：请解读图片的信息，分析每一幅图片所反映的公平的价值。 教师总结：三幅图片分别代表社会生活中不同的场所和情境，说明我们的生活需要公平。“公开信息”图片说明政府依法行政，按规定公开发展规划、人事安排、财政收支等信息，让公众监督政府按章程、规则办事，增加政府工作的透明度和提升政府公信力，维护社会公平。“公平竞争”图片说明在规则公平的竞赛中，提供平等的权利和机会，能激发参赛者的积极性，努力争取荣誉。“公正审判”图片说明司法公正才能保障公民的尊严和切身利益，维护个人的合法权益，才能调解社会矛盾和冲突，维护社会秩序和稳定。以上分析说明了公平对个人和社会都有重要价值。公平是个人生存