必修4 第2单元 第4课 探索认识的奥秘-【金版教程】2024高考政治一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

必修4　哲学与文化 第二单元　认识社会与价值选择 第四课　探索认识的 奥秘 提纲挈领 思维辨析 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 1．判断正误 (1)认识是主体对客体的正确反映。( ) (2)感性认识是理性认识的来源。( ) (3)人类获取认识的来源是多样的。( ) 提示　认识是主体对客体的反映，有正确的也有错误的。 提示 × × × 提示　实践是认识的来源，感性认识和理性认识都源自实践。 提示　人类获取认识的途径是多样的，认识的来源只有一个是实践。 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 (4)真理具有直接现实性。( ) (5)追求真理的过程是对已有真理的推翻。( ) (6)人类永远在接近真理的路上。( ) (7)随着实践的发展，总会发现真理中的错误。( ) 提示　直接现实性是实践的特点。 提示 × × × × 提示　追求真理的过程是对已有真理的发展。 提示　人类在实践中可以获取真理性认识。 提示　真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理中并不存在错误。 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 2．请你思考 庄子的“是非莫辩”思想认为：我和你辩论，你胜了我，我果真就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对谁错。在你我两人之间是无法断定的。请第三者来，也无法断定是非。 从认识论的角度，怎样评价“是非莫辩”的思想？ 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 提示　 ①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性。②由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，而不可能有多个。③实践具有直接现实性，实践是检验认识的真理性的唯一标准。庄子的“是非莫辩”思想是错误的。 提示 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 知识整合 命题探究 知识点一　感性认识与理性认识 1．感性认识与理性认识的区别 感性认识 理性认识 过程 人们在实践的基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 借助抽象思维，在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 12 内容 事物的现象、外部联系、各个方面的认识 反映的则是事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 特点 直接性、生动性和具体性(与反映对象直接接触) 间接的、抽象的、概括的(对反映对象间接认知) 程度 认识的初级阶段，是客观事物直接作用于人的感觉器官而产生的 认识的高级阶段，是对感性认识材料的抽象和概括 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 13 [知识微练1]　感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式。二者的根本区别在于(　　) A．感性认识包含着错误，理性认识完全正确 B．感性认识反映事物的现象，理性认识反映事物的本质 C．感性认识产生于日常生活，理性认识产生于科学实验 D．感性认识来源于社会实践，理性认识来源于抽象思维 答案 解析 解析　不论感性认识还是理性认识都有正误之分，都产生于日常生活，都来源于社会实践，A、C、D均错误。 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 2．感性认识与理性认识的联系 理性认识依赖于感性认识 感性认识是认识的低级阶段，是理性认识的基础。没有感性认识，就不会产生理性认识 感性认识有待于上升到理性认识 理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识 二者关系 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 15 [特别关注]　对感性认识和理性认识的误区 (1)不能认为“感性认识是客观的，理性认识是主观的”。无论是感性认识还是理性认识都属于主观世界范围，它们反映的对象都是客观存在的，反映的内容都是客观的。 (2)不能认为“理性认识始终比感性认识更正确、更可靠”。二者都可能是正确的，也可能是错误的。只有在感性认识和理性认识都正确的前提下，理性认识才比感性认识更正确、更可靠。 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 16 [知识微练2]　法国的笛卡尔、荷兰的斯宾诺莎是哲学史