必修1 第1课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 -【金版教程】2024高考政治一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

必修1　中国特色社会主义 第一课　社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 提纲挈领 思维辨析 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 1．判断正误 (1)原始社会是人类最理想的社会。( ) (2)私有制的产生使原始社会人与人之间的平等关系遭到破坏，出现了人剥削人的现象，所以说私有制是万恶之源。( ) 提示 原始社会是人类社会的开端，生产力水平极其低下，不是人类最理想的社会。 提示　私有制激发了人们的竞争意识，促进了生产力的提高，具有历史进步意义。 提示 × × 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 (3)在封建社会里，地租是地主阶级剥削农民的基础。( ) (4)资本主义通过自身调整可以彻底克服经济危机弊端。( ) 提示 在封建社会里，封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础。 提示 × × 提示　自身调整并不能改变资本主义私有制，所以不能消除经济危机。 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 (5)《共产党宣言》实现了社会主义从理论到实践的飞跃。( ) (6)在社会主义社会，劳动者共同占有生产资料、平均分配劳动产品。( ) 提示 《共产党宣言》实现了社会主义从空想到科学的飞跃。 提示 × × 提示　在社会主义社会，劳动者共同占有生产资料，实行按劳分配。 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 2．请你思考 为什么说社会主义具有远大发展前途？ 提示　社会主义生产关系顺应了生产社会化发展的要求，克服了资本主义私有制的弊端，促进了生产力的解放，符合社会发展规律。 提示 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 知识整合 命题探究 知识点一　原始社会的解体和阶级社会的演进 1．原始社会与奴隶社会 原始社会 奴隶社会 在社会发展中的地位 人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段 人类社会发展中的第一个阶级社会，也是人类文明的开端 生产力发展 状况 劳动技能低下、生产工具简陋，劳动对象范围有限，生产力水平非常低下 金属工具广泛使用，社会分工越来越细，劳动生产率大幅提高 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 11 生产关系的特点 共同劳动、共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品 奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶，占有和支配奴隶的全部劳动成果，只给奴隶最低限度的生活资料 社会管理单位 氏族、部落或部落联盟，共同管理集体事务 国家，奴隶主通过建立军队、法庭、监狱等暴力机关统治国家 联系 生产力决定生产关系，奴隶制社会取代原始社会，顺应了生产力发展的要求，促进了生产力的发展 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 12 [知识拓展]　人类进入文明时代的标志 分类 具体内容 表现 城市的出现、金属工具广泛使用，促进了农业和手工业的发展，促进了商业的繁荣，推动城市的繁荣。城市的出现是人类进入文明时代的重要标志 文字的使用：文字的发明，是人类从愚昧时代进入文明时代的重要标志 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 13 原因 ①根本原因：奴隶制生产关系与当时的生产力发展水平相适应 奴隶主阶级能够组织规模较大的生产协作，完成巨大的工程。一方面，作坊之间的分工越来越细；另一方面，同一作坊内部也实行一定的分工。劳动生产率大幅提高 ②直接原因：体力劳动与脑力劳动的分工 奴隶劳动能够提供较多的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。体力劳动和脑力劳动的分工，为科学文化的发展创造了前提条件，反映了社会发展的客观要求 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 14 [特别提醒]　判断社会是否进步不能以“是否存在剥削”为标准 (1)判断标准：看生产关系是否适应生产力的发展。社会形态的更替主要体现了生产关系的变革，一种社会形态替代另一种社会形态，如果能够促进生产力发展或者顺应了生产力发展的要求，就是社会的进步；如果阻碍生产力的发展，就是社会的倒退。 提纲挈领 思维辨析 知识整合 命题探究 价值引领 素养培育 课时作业 15 (2)具体表现：生产力决定生产关系，生产力的发展推动生产关系的变革。立足生产力的不断发展，人类社会实现了从低级到高级的不断进步，即原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会。 (3)错误根本：将“是否存在剥削”作为判断标准，是将生产关系看作了社会发展的决定性因素，颠倒了