第三单元(A卷·基础过关卷)-【赢在课堂】2023-2024学年新教材高中同步练测卷语文必修下册(统编版)

2023-04-14
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梁山鑫宇文化传媒有限公司
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 必修下册
年级 高一
章节 -
类型 作业-单元卷
知识点 -
使用场景 同步教学-单元练习
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 825 KB
发布时间 2023-04-14
更新时间 2023-04-14
作者 梁山鑫宇文化传媒有限公司
品牌系列 赢在课堂·高中同步
审核时间 2023-04-14
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/38623815.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

第三单元 A卷·基础过关检测卷 [基础巩固] 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一项是 () 屠呦呦在治疗疟疾上的卓越研究,极大地降低了疟疾患者的死亡率,屠呦呦获诺贝尔奖 ,可喜可贺。但是,正像许多 于科学研究的人一样,屠呦呦研究的出发点并 不是拿奖,她知道也许自己一辈子都不会有令人的成果,但她绝不会放弃自己的 研究。 A.名副其实沉湖惊羡 B.名副其实沉迷惊艳 C.实至名归沉溺惊艳 D.实至名归沉迷惊羡 2.填人下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是 () 提起艰苦的岁月和付出的牺性,屏呦呦一直没有抱怨,反倒充满怀恋。一位科学家的伟大 人格,就这么悄然绕放。从事科学事业是十分辛苦的,要有信仰,有毅力,但也永远不要忽视环 境的影响。身处一个好的社会环境和学术环境中,科学家们浑身充满力量;相反, 而且,科学研究充满着魅力,也充满着偶然,有的科学家终其一生,只是证明了“此路不通”,而 有些科学家则是幸运地站到了苹果树下。这就更需要一个多元化的支持和评价机制,让每一 位科学家都能在温暖中前行。 A.虽然身在一个好的社会环境和学术环境之中,有的科学家也会没有力量 B.只要学术环境和社会环境不好,就肯定会对科学家们产生影响 C.一个不好的学术环境和社会环境,必然会对科学家们产生影响 D.一个不好的社会环境和学术环境,难免会对科学家们产生影响 3.依次填人下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 () 屠呦呦, 。这一成就挽救了 全球特别是发展中国家数百万人的生命,在世界抗疟史上具有里程碑意义。 ①从现代科学技术巾汲取创新手段 ②从中医药这一伟大宝库中寻找创新源泉 ③与她领导的研究团队坚持不懈,克服困难,联合攻关 ④成功地从中草药青嵩中提取出青蒿素,并研制出系列青嵩素类药品 ⑤从浩瀚的古代医籍中波取创新灵感 ⑥几十年来致力于严重危害人类健康的世界性流行病疟疾的防治研究 A.①⑤⑥②④③ B.⑥②⑤①③④ C.③②①④⑤⑥ D.⑤①⑥②③④ 4.下列各句中,没有语病的一句是 ) A.不但“木”让我们容易想起树干,而且还会带来“木”所暗小的颜色性。 B.“袅袅兮秋风,洞庭波兮木下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子,而是窸窣飘零透些微黄 的叶子,我们仿佛听见了离人的叹息和游子的漂泊:这就是“木叶”的形象所以如此生动的 缘做。 —33 C.文学作品中,一个字精妙与杏,足以决定作品的流光溢彩。尤其是我们的占典诗词,用简短 的几个字,造就的却是丰富的情感与博大的意境。 D.经过了一定时问的文化沉淀,“木叶”这个词就往往出现在清秋的氛围巾,形成了较为固定的 暗示性。这样的现象在我国的古典文学中是很多的,如菊花、柳条、明月等等。 5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 ) 从概念上说,“木叶”就是“树叶”,原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之 中,①像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性,②而我们的诗人杜甫, 却宁可冒这危险,创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。 A.①后者则无人过问,前者则不断发展。②难道不怕死心眼的人会误以为是木头白天而 降吗? B.①后者则无人过问,前者则不断发展。②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。 C,①前者则不断发展,后者则无人过问。②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而 降吗? D.①前者则不断发展,后者则无人过问。②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。 6.用一句话概括下面这段文字的主要信息。(不超过30个字) “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”(《九歌》)自从屈原歌唱出这动人的诗句,它的鲜明的形 象,影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》 说:“洞庭始波,木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说:“木叶下,江波连,秋月照浦云歌山。” 至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶,还似洞庭波”,则其所受的影响更是显然了。在这里我 们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 7.十代诗歌中有许多如“木叶”与“落叶”一样耐人寻味的意象,不同的意象可以营造不同的意境。 根据本课所学知识,在下面两组意象中任选一组,通过措写营造所对应的意境。不超过 100字。 第一组:明月杨柳杜鸭一凄婉、哀伤 第·组:落日大江远山一雄洋、壮丽 选择第 组: [课内阅读] 阅读文本选段,完成下列问题。 这种“词汇”和“文法”到底是什么呢?归根说来,它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑 活动的实践中所累积的经验中提炼出来的,经过千百年的考验,而普遍地受到承认而遵守的规则 和惯例。它是智慧的结晶,是劳动和创造成果的总结。它们不是一人一时的创作,而是整个民族 和地方的物质和精神条件下的产物。 由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式,既经广大人民所接

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