第2编 复习任务群1 任务组2 任务2 信息的整合与分析-【金版教程】2024高考语文一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

第二编　现代文阅读 复习任务群一　信息类文本阅读 任务组二　核心能力抓落实 任务2　信息的整合与分析 [任务导引]　整合、分析信息是把握文本主要内容的基础，一般有两种题型：侧重信息整合的归纳概括内容要点题和侧重信息比较的分析内容异同题。这两种题型考查侧重点不同，答题策略也不同。 任务导引 分层作业 活动1　归纳概括内容要点 归纳概括内容要点，可能涉及单一材料的相关信息，也可能涉及多则材料的中心事件或共同的阐释对象。命题形式一般是主观题。答题时，需要细读题干，明确归纳对象，确定阅读区间，筛选相关信息并分类整合。 任务导引 分层作业 任务导引 分层作业 (2022·全国乙卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一　雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1 000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 (摘编自杨振宁《对称与物理》) 任务导引 分层作业 材料二　17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特·胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。 (摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》) 任务导引 分层作业 材料三　雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在－2 ℃左右时呈板状，在－5 ℃左右时呈柱状，在－15 ℃左右时又呈板状，在低于－25 ℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当温度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体(－5 ℃)变为薄而平的板状晶体(－15 ℃)。 任务导引 分层作业 (摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》) 开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。 任务导引 分层作业 第一步：审题干，明方向 由题干中的“意义”“启示”可知，题目并非考查开普勒的研究内容，而是他的研究带来的影响。 第二步：读文本，定区间 涉及开普勒的内容在前两则材料中，第三则材料与其无关，可见答题区间为材料一和材料二。 任务导引 分层作业 任务导引 分层作业 任务导引 分层作业 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 意义：①开普勒关于雪花的思考打开了人们研究雪花的一扇窗口，这对后人的研究起到了引领作用；②开普勒关于雪花呈六角形的原因的思考以及对机制的猜测给后人提供了研究方向。 启示：①兴趣是进行科学研究很重要的条件；②科学研究要善于观察，有对自然现象的敏感度，并善于进行分析和思考；③科学研究要敢于大胆假设、推理。 任务导引 分层作业 活动2　分析内容异同与侧重点 信息类文本阅读选用的材料，往往是围绕同一话题而呈现出来的多则材料。这些材料虽话题相同，但侧重点各异。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流程相同。 任务导引 分层作业 比较异同的三个维度 1．材料的对象。 依据文体确定比较对象。这类题目，在材料的对象上基本相同，材料基本上都是针对某一事物进行叙述的。 2．材料的深度。 有的材料，是就某一专题、某一现象进行调查、分析、评论；有的材料是新闻报道，仅就新闻事实进行报道，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等要素；而有的材料为综述类，除以上要素之外，还有背景、原因分析