第1编 复习任务群3 任务组3 任务2 准确把握“四信息-【金版教程】2024高考语文一轮复习创新方案word（新教材，创新版）

任务2　准确把握“四信息” 信息1：题干直接体现所填名句的关键意象 这类信息往往就是所填写名句中的关键意象词语，默写时要紧扣此类信息联想相关的诗句。如： 李白《蜀道难》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句写山势高险，即便是善飞的、轻捷的都很难越过。 紧扣“黄鹤”“猿猴”(猿猱)，即可明确所填名句：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 信息2：题干直接表述所填名句的意思　　 这类信息有时就是对名句的翻译，因此，我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”中即可。如： 屈原在《离骚》中表现自己虽然爱好美德，严格约束自己，但因为犯颜直谏而很快被贬谪的两句诗是“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”。 信息3：题干提示所填名句的位置　　 这类信息中往往有表明所填名句位置的词语，比如“开头”“最后”“收束”等，默写时检索定位，找寻答案。如： 人生难免有起伏得失，苏轼在《赤壁赋》写道“　　　　　，　　　　”，这两句宽慰客人应共同享受大自然的恩赐，同时也给予了我们人生启迪。 “末尾”一词已提示所填写名句的位置，再结合“宽慰客人”“共同享受大自然的恩赐”“给予了我们人生启迪”，很明显空缺部分应该填写：是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 信息4：题干提示所填名句运用的手法　　 这类信息往往明示所填写名句运用的手法和效果，比如“夸张”“侧面描写”“对偶”等等，默写时学会联想，确定答案。如： 苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的场景，开始是正面描写，写洞箫的声音呜咽、不绝如缕，接着用“　　　　　　　　　　，　　 　 　　”来表现。 情境中“侧面描写”已明示所用手法，“洞箫声音的悲凉”已明示表达效果。根据手法和效果，及前面的提示，可联想到应该填写的名句是“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。 其实，以上4种方法在实际操作中需要综合运用，从多个角度的信息中圈定名句，确保所填名句准确恰当，符合情境要求。 1．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李密《陈情表》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。 (2)白居易《琵琶行并序》中“　　　　　　　，　　　　　　　”两句，写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。 (3)欧阳修《五代史伶官传序》通过李存勖的兴亡总结出“　　　　　　　，　　　　　　　”的道理，这也就是《尚书》所说的“满招损，谦受益”。 答案　(1)外无期功强近之亲　内无应门五尺之僮 (2)曲罢曾教善才服　妆成每被秋娘妒 (3)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身 2．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《屈原列传》中的“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句正是对孔子“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’”的阐释。 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子先用温和自谦的话“　　　　　　　　，　　　　　　　　”打消学生的顾虑，为他们营造轻松、亲切的环境后，再启发弟子各言其志。 (3)“归来见天子，天子坐明堂”使用了顶真手法，白居易《琵琶行并序》中“　　　　　　　，　　　　　　　　”也运用了这种手法，写琵琶声暂时停顿，为曲终前的高潮蓄势。 答案　(1)《国风》好色而不淫　《小雅》怨诽而不乱 (2)以吾一日长乎尔　毋吾以也 (3)冰泉冷涩弦凝绝　凝绝不通声暂歇 分层作业 (一)《劝学》 1．易错填空 (1)木直中绳，　　　　以为轮。 (2)虽有　　　　，不复挺者。 (3)故木受绳则直，金就　　　　则利。 (4)吾尝　　　　而望矣，不如登高之博见也。 (5)故不积　　　　步，无以　　　　千里。 (6)　　　　马十驾，功在不舍。 (7)蟹六跪而二　　　　，非蛇　　　　之穴无可寄托者，用心　　　　也。 答案　(1)；“”易错写成“揉”“蹂”“糅”等。 (2)槁暴；“槁”易错写成“稿”“搞”，“暴”易错写成“曝”。 (3)砺；“砺”易错写成“厉”“历”。 (4)跂；“跂”字易写错。 (5)跬、至；“跬”字易写错，“至”易错写成“致”。 (6)驽；“驽”易错写成“弩”。 (7)螯、鳝、躁；“螯”字易写错，“鳝”易错写成“蟮”，“躁”易错写成“燥”。 2．情境打通 人们常说“活到老，学到老”，荀子《劝学》篇中的①“　　　　　　　　　”就印证了这个道理。一个人只有经过博学和自省才能成为有道德有学问的人，②“　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　”就点明了这一点。每个人都要通过学习来提高自己，③“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　”说明了要善于借助外物来弥补自己的不足；④“　　　　　　　　，　　　　　　　　；　　　　　　　　，　　　　　　　　”说明了要重视逐步的积累；⑤“　　　　　　　　，　　　　　　　　；　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”