第2部分 第8单元 第15讲 辛亥革命-【金版教程】2024高考历史一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

第二部分 中国近现代史 历史 第八单元 辛亥革命与中华民国的建立 历史 第15讲 辛亥革命 历史 必备知识 全面·系统·简洁 外务部 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 学堂 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 钦定宪法大纲 皇族内阁 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 革命 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 中国同盟会 创立民国 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 保路 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 [归纳提升]　三民主义的意义和局限 (1)意义：三民主义表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望。 (2)局限：它没有明确提出反对帝国主义的要求，也没有提出彻底的土地纲领，这就注定了资产阶级革命派不可能带领中国人民彻底完成反帝反封建的民主革命的任务。 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 湖北军政府 中华民国临时政府 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 清帝逊位 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 [易错诊断]　武昌起义的领导者 武昌起义并非中国同盟会领导，更不是孙中山直接领导的，武昌起义前孙中山长期流亡海外，中国同盟会领导的武装起义主要是黄花岗起义。 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 袁世凯 责任内阁 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 [归纳提升]　《中华民国临时约法》体现的民主精神 (1)民主程序：由参议院制定。 (2)权利归属：实现了从主权在君到主权在民、由人治到法治的转换，赋予公民人权与自由，从臣民转变为公民。 (3)政体运作：实行三权分立，保障权力的制约与平衡，通过责任内阁制实现政党、代议制、选举等诸多民主机制的运行。 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 帝国主义 民族资本主义 民主共和 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 民族独立 人民解放 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 [易错诊断]　封建制度≠封建君主专制制度 封建制度是一个包括政治、经济、思想文化的综合性概念。辛亥革命只是结束了中国两千多年的封建君主专制制度，并没有改变中国半殖民地半封建的社会性质，地主阶级的统治地位、封建土地所有制并未改变，封建思想在国民头脑中还根深蒂固。 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 [归纳提升]　辛亥革命失败的原因 (1)资产阶级革命派不能提出彻底的反帝反封建纲领，因此不能够识别真正的朋友和真正的敌人，放过了主要的民族敌人帝国主义。 (2)资产阶级革命派没有解决农民的土地问题，因此也不能够充分发动和依靠农民阶级这个中国革命的主要力量。 (3)资产阶级革命派没有真正建立和掌握自己的革命武装，他们缺乏通过长期的武装斗争去夺取政权的决心与勇气。 (4)资产阶级革命政党内部组织松散，内部派系纷杂。 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 四、民国时期的改革(选必1－P24) (1)内容：涉及政治、经济、军事、法律、教育等各个方面。 (2)结果：由于民国时期政局动荡，国家始终未能实现实质上的统一，这些改革多以失败告终。 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 关键能力 情境·素养·价值 探 究 点 一　清末新政 材料　中国古代并无现代意义的民法，编纂民法典之议始于19世纪末。①1902年光绪帝下诏②参酌外国法律，改订律例。1908年始编纂民法典，③引进了西方民法典的立法理念和编纂方法，④于1910年完成《大清民律草案》，但未及正式施行。 ——摘编自《中国民法典草案建议稿》 [问题]　根据材料，概括《大清民律草案》的特点。结合所学知识，分析“编纂民法典之议始于19世纪末”的国内背景，并指出民法典“未及正式施行”的直接原因。 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 探 究 点 二　武昌起义 材料　辛亥革命爆发后，山东巡抚孙宝琦曾致电清内阁，阐述对时局的看法： 顷者，①宪法信条，业经颁布，君权削尽，仅存皇位，②而各省不知信从，反多独立。……重以土匪蜂起，③列强环伺，瓦解瓜分，危在旦夕。……今日各省民情，如决江河。然察其所为，决非种族相仇，④实渴望共和政体。……依臣愚见，莫如毅然改计，俯顺舆情，实行公天下，宣布共和。 ——孙宝琦致内阁电(1911年11月11日) [问题]　根据材料，概括指出孙宝琦的电文反映的史实。 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 必备知识 关键能力 高考研析 课时高分训练 从“唯物史观”看清末新政 (1)从主观目的上看，具有反动性，其目的是抵制革命，消除统治危机，取悦于列强，维持清王朝的专制统治。 (2)从