第1部分 第2单元 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立-【金版教程】2024高考历史一轮复习创新方案课件PPT（新教材，创新版）

第一部分 中国古代史 历史 第二单元 秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 历史 秦汉(公元前221－公元220年)是中国历史第一个统一多民族封建国家形成和发展时期，也是中华文明的形成和发展阶段。 　 统一的多民族封建国家形成和巩固，秦汉王朝加强对边疆地区管理，加强了内地同边疆的经济文化交流；专制主义中央集权制建立于秦，巩固于汉。 　 封建经济的初步形成与发展。西汉初年推行“与民休息”政策，社会经济得到恢复发展，豪强地主经济崛起，“丝绸之路”沟通了东西方贸易。 　 从秦推崇法家、汉初奉行黄老之学到汉武帝尊崇儒术，儒学确立了官方地位。佛教传入，推动中西文化交流。科技、文学继续发展。　 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 历史 必备知识 全面·系统·简洁 一、政治制度与国家治理 1．秦的统一 安定统一 商鞅变法 远交近攻 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 丞相 廷议 中央 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [概念阐释]　君主专制与中央集权 君主专制是指一种决策方式，指君主独自掌握国家大权，主要特征是皇帝的个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军、政、财等大权都具有独断性。其主要特征是皇权至上。 中央集权(中央集权有广义与狭义之分，此处指狭义)是一种相对于地方分权的管理方式，体现的是中央与地方的关系。其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央的命令，一切受制于中央。　 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [思维深化]　秦朝制度的传承与创新　 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 户籍 匈奴 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 二、经济与文化 焚书坑儒 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 三、秦的速亡 张楚 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 刘邦 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [归纳提升]　秦朝中央集权的影响 (1)积极：随着中央集权的建立，形成中国历史上第一个统一的多民族封建国家；促进了封建经济文化的发展；初步奠定了祖国疆域，对中华民族的形成起了重要作用；奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，影响深远。 (2)消极：封建君主专制统治容易导致暴政，激化阶级矛盾，给社会发展造成了极大破坏。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 关键能力 情境·素养·价值 探 究 点 一　中央集权制度的特点 材料　 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [问题]　材料体现了秦朝中央官制的特点是什么？ 时空定位 秦朝 获取信息 读图：皇帝居于最高地位；三公九卿分工明确；九卿中部分官员的职责是为皇帝服务 必备知识 秦朝中央官制的特点 语言表达 以皇权为中心，皇权至上；三公九卿分工严密，各司其职；相互配合，彼此牵制；家与国同治，体现家天下的特征。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 全面理解秦朝专制主义中央集权制度的特点 (1)比较完备：丞相、御史大夫和太尉有明确的职责分工和地位的规定；丞相之下设有诸卿，分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门。 (2)权力制衡：三公等相互牵制，无法独揽大权。 (3)皇权中心：军政大权独揽于皇帝一人手中。 (4)充分体现“家天下”：各级官员的任命都由皇帝一人决定，很多官职如宗正、奉常等专为皇帝设置，国与家同治。 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 探 究 点 二　郡县制相对分封制的进步 材料　丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，①不为置王，毋以填(填：通‘镇’，安定)之。请立诸子，唯(唯：表示希望，敬词)上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属(后属：后裔，后代)疏远，相攻击如仇雠(雠：‘仇’的异体字，仇敌)，②诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。③今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公(公：公家的，国家的)赋税重赏赐之，甚足(足：能够，可以)易制。④天下无异意(异意：反对的势力与意图)，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵(树兵：创设引起战争的条件)也，而求其宁息，岂不难哉！⑤廷尉议是。”分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ——(西汉)司马迁《史记》卷6《秦始皇本纪》 必备知识 关键能力 高考研析 课时作业 [问题]　根据材料，概括丞相绾和廷尉李斯的主张有什么不同？秦始皇采纳了哪一主张？依据材料并结合所学知识分析秦始皇实行这一政策的原因。 时空定位 秦朝 获取 信息 ①表明王绾主张实行分封制；②表明分封制导致战乱；③表明李斯主张实行郡县制；④表明郡县制有利于国家统治；⑤表明秦始皇采纳了郡县