《海底两万里》-【精彩练习】2022-2023学年七年级下册初一语文教师用书配套word（部编版）

《海底两万里》名著导读 一 思维导图 　二　故事梗概 《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，主要讲述“诺第留斯号”潜艇的故事。 1866 年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为“诺第留斯号”的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底进行了两万里的环球探险旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、被土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的秘密公布于世。 　三　读书方法指导 快速阅读有方法：集中注意力，专心致志，概括主要内容；不出声，不指读，不回视，扩大视域范围，每分钟不少于400字；善于抓住书中的关键信息点，有所取舍。 快速阅读并不是一味求快。艾德勒在《如何阅读一本书》中指出：“一个很好的速读课程应该要教你不同的阅读速度……应该是依照读物的性质与复杂程度，而让你用不同的速度来阅读。”所以，“快速阅读”中，集中注意力进行快速阅读，同时需要对感兴趣的内容、关键内容进行一定的精读和思考。 (一)借助思维导图，画一画情节和人物 思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助的工具。 1．“形象＋事件”，导图梳理情节和人物 《海底两万里》是一部科幻小说，人物形象鲜明，情节惊险曲折，具有极强的文学性。读完之后，非常有必要对情节进行专题梳理，比如，绘制“诺第留斯号”(又名“鹦鹉螺号”)的航行路线图，标注阿龙纳斯教授跟随尼摩船长所经历的奇幻美妙而又惊心动魄的海底环球之旅的主要事件，回顾和梳理情节。 同时，本书刻画了四个半人物，四个人物是尼摩船长、阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰，只在小说开头昙花一现的“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长法拉格特算“半个人物”。可以运用思维导图，通过“形象＋事件”的方式对人物进行梳理。 2．“人物探究”，走近尼摩船长 结合对人物和情节的梳理，着重探究：尼摩船长究竟是怎样的一个人？他是完美得神一样的存在，还是一个复仇恶魔？ 可以看出，尼摩船长人物的多面性和复杂性：在冷静的谈吐中，他博学多才、志趣高雅；在危险和困境中，他冷静机智、勇敢担当；在弱者和同类面前，他重情重义，善良美好……但是，他同时拥有另外一面：他强行扣押阿龙纳斯三人，永远不允许他们离开潜艇，使他们失去人身自由；面对来犯的铁甲舰，他愤怒地撞沉整条战舰，成为屠杀者…… 主人公性格的多面与复杂，是名著人文性的深刻体现。《海底两万里》中人物所彰显的性格特点和形象，赋予了小说更丰富的主题，甚至超越了科幻本身，这也是这部小说经久不衰的原因。 (二)关注小说的科学价值 在凡尔纳创作完成《海底两万里》这部小说之后，当时社会对这部小说是否属于文学作品引起争议，即对这部小说文学性和科学性之间的探讨。这部作品到今天仍熠熠生辉的原因一方面在于其深刻的文学性，另一方面更在于其突出的科幻性。 更不可思议的背景是，1866年，凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”(又名“鹦鹉螺号”)；1879年，爱迪生发明电灯；1886年，英国人发明了电力作为动力的潜水艇，取名“鹦鹉螺号”。 甚至“尼摩”(Nemo)在拉丁语中是“子虚乌有”“不存在的人”的意思。经过比较和探究，我们才能理解，这一切的塑造和描述，是建立在科学和人性的基础之上的。所以我们在阅读中对超越时代的内容“深信不疑”，有助于理解科幻小说的特质：科学＋幻想。 (三)共读《神秘岛》，寻故事结局 假期名著阅读的绝佳策略是亲子共读，可以分为两个阶段：第一个阶段是阅读名著，第二个阶段是阅读与之有关的名著，或者同类的名著。 第一阶段，亲子共读《海底两万里》。这本书涉及许多科学常识，这些是超出一个小学生甚至初中生的知识积累的，在孩子首次阅读后，家长可与孩子共同探讨那些“深奥”的科学知识，这有助于培养孩子探究的阅读习惯。 第二阶段，亲子拓展阅读《神秘岛》。凡尔纳代表作“科幻三部曲”——《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》，《海底两万里》中的尼摩船长和“诺第留斯号”潜艇的结局在《神秘岛》这部书中。所以拓展阅读《神秘岛》，有助于理解尼摩船长神秘、矛盾而多面的特点，从而丰富文章主题的理解。 运用正确的阅读方法能让这部30万字的名著快速“瘦身”。快速阅读法、思维导图梳理书中重要情节与人物、亲子阅读等多种方式让名著阅读有了趣味。希望上述梳理罗列的这些妙招能帮到阅读中的你，让你成为速读的能手，阅读的高手！ 　四　　人物和情节 1．尼摩船长 身 份 人物“初印象” 相关故事情节 整体性格特点 建造“诺第留斯号” 潜艇(“鹦鹉螺号”)，不明