第七单元《万以内数的认识》（单元解读）-【上好课】二年级数学下册人教版

第七单元 万以内数的认识 单元解读 一、链接课标 1.理念：《课程标准（2022年版）》在“学段目标”第一学段中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义。  2.要求：《课程标准（2022年版）》在“学段内容”中提出了“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。” 3.能力素养：“理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。”“能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。” 2、 单元目标 1.知识技能： （1）学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 （2）学生能正确的认读写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 （3）学会用万以内数的数表示日常生活中的事物能进行简单的估计和交流，同时会在算盘上表示出万以内的数。 2.数学思想和方法： 在课程实施中，要继续突出对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念。 3.数学素养： 要注重培养学生的数感，要注重进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。 4.情感态度： 学生在认识数的过程中感受数学的简洁，同时体验自主探究获得成功的喜悦，进一步增强学习数学的兴趣。 三、单元内容分析： （1） 教学内容：主要包括“1000以内数的认识”“10000以内数的认识”“口算整百、整千数的加减法”“用估算解决问题”等四部分的内容 （二）编排意图： 1.理顺例题间的关系，优化教材结构编排。根据课程标准2011年的要求，教材新增了认识算盘、用算盘表示数的问题，既渗透了中国传统的数学文化，又为学生认识数理体会，为值值提供了一个良好的工具和用途。 2.注重让学生精力运用记住单位书的过程。数数来源于数，因此学生认数离不开数数的过程。在编排上，特别注意让学生经历数数的过程。借助计数单位一十百数数，即认识新的计数单位前，用几位十进制紧接着做一做，让学生分别利用计数单位一一个一个数，利用计数单位一十一十数，深化学生的理解。 3.注重借助多种模型，由直观到抽象帮助学生理解数的意义。学生在认识的过程中离不开直观的模型，请作为学生学习的载体，技能抽象到数形象化，可以更好的较好的沟通数的意义，数感和读写方法的联系。4.注重数感的培养 5.借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。 （三）（1）本单元教学的重点：学生能正确的认读写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义及组成的。掌握万以内数的顺序会比较万以内数的大小。。 （2）本单元教学的难点：能用符号和词语描述万以内数的大小。 （四）教学重难点突破建议： 为了更好的达到教学目标，在教学中我们应尽量做到以下几点： 1. 抓住重要活动，突出教学重点，切实解决教学难点。教学中要结合学生的具体情况。本单元的教学难点有三个方面，一是数数过程中接近整百、整千数拐弯处的数如何数的教学。二是体会多位数中座位的意义以及相邻数位之间十进制关系的教学。三是如何读写中间、末尾有零的数。为了切实解决难点的教学，应把握本单元的重要活动，用计数单位数数，让学生充分经历数数的过程，并变换多种形式，数数一个一个数十个十的数，一百一百数一千一千数。读数、写数是本单元的重点，同时又各自各自相应的难点。由于读写数都能体现出未极致的思想，所以在不同的位置出现不同的计数单位，这是学生理解的重点和难点。读数和写数则利用数位和计数单位读，可以看出计数单位数的组成、数位等知识是读数写数的重要知识基础。 2. 抓住核心概念，掌握数的意义。万以内数的认识数，认识认数的第三个阶段，但它的基本原理始终是十进位置计数法也核心就是满十进一，这是引领本单元内容两个基本概念。 3. 利用论利用论述工具培养数感。本教材在本单元中提供丰富的论述工具。首先是直观习性的学具，如点子图、小棒、下立方体。这些学具直接用眼睛看不出来，但可以将这些学具结构化，十个一列，十列一面，十面一体，强调十进制这样的直观结构化的过程，使学生感受到十进制。 4. 注意教学活动的有效性。本单元教学活动中会有较多的操作，如数一数、拨、一拨，圈一圈，猜一猜、写一写，比一比，说一说，以调动学生多感官的协调活动，为学生积累基本的活动经验。 5. 关注学生情感态度的发展，使学生在情感、态度和一般能力方面都能得到充分的发展，