3.1初识画笔（教案）四年级下册信息技术川教版

初识画笔 教学设计 教学目标： 基于对教材的理解和学科特点以及对学情的把握,我将本课的教学目标分为了三个层次： 1.学生能够在老师的指导下学会添加画笔（教学重点） 2.初步认识画笔，了解画笔各功能的积木，灵活使用笔的颜色和笔的粗细的积木。（教学重点） 3.变换的线条，能够同时画出不同颜色不同粗细的线条（教学难点） 教学方法： 教师示范教学法（教师） 小组合作学习法 （学生） 任务驱动法（操作过程） 教学过程： 一、欣赏图片，激发兴趣 现代心理学告诉我们，直觉、兴趣是产生学习动力最活跃的成份，上课开始，我作品图片呈现给孩子们欣赏，我这样设置情境的意图是激发学生对线条图画，神奇的画笔的兴趣，使他们带着激动的情绪去学习和思考。抓住这一契机，我板书课题，导入新课。 二、复习巩固，引入新课 学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我先和学生们一起回顾前面所学的知识，比如代码造型如何添加新角色初步编程等等，以此来提高学生的完成任务提供基础。接着我提出本课学习任务：“今天我们就一起来学习第三单元奇妙的画笔，师生共同阅读71页单元提示，明确本单元的学习目标和学习重点，尤其是学会选择不同颜色，不同粗细的画笔，绘制图形，相信同学们只要善于思考，多动手操作，积极的寻找学习伙伴，一定会出色的完成学习任务。达到预期目标。 三、新课学习，深入探索 1.自主探索、协作学习，掌握操作。 这一环节中我首先利用课件出示任务：赶快在我们的代码中找到这只神奇的画笔。 让学生动手探究。 (设想许多学生根本找不出) 1仔细阅读教材，2向同学寻求帮助，3请求老师的指点。 大多数同学不能够及时找到（90秒），针对学生中普通存在的问题，教师提出，并请找出的学生演示，帮助解决。然后老师总结找到画笔，教会学生添加画笔。 2.出示课件教学生认识理解画笔中代码的意思，便于后面编程时学生更熟练，因为我有做笔记的习惯，要求学生上课必须带上本子和笔，学生随老师一起演示，在实践中理解抬笔落笔粗细颜色全部擦除等等，强调一下，只有落笔后笔与本子接触后才可以画出来， 学生操作画一条直线。 3.目前学生的作品五花八门，看上去也不协调， 抛出问题：哪位小朋友能够用欢欢的耳朵作画，欢欢的脚，欢欢的尾巴作画？ 学生又操作改变（一分钟后学生处于疑惑状态，老师新知识引入） 点击造型 会出现两个，选择其中一个，在拉动时候欢欢不是作为一个整体，而是零散的，是某一部位被拉动的，首先转化为位图，点击第一个三角形，在角色的空白处点击鼠标不松，出现虚线的矩形把角色欢欢选中，一定要全部选进，然后欢欢的某一部位对准加号圈就可以了，实物演示笔和书本，笔和书本接触的点才是作画的起点，教师接着电脑演示欢欢身体某一部位作画，非常成功，学生再操作，（一分钟就可以了，完全掌握） 操作：让学生尝试把角色换成画笔画线条（复习添加删除角色）， 师提醒一定是用笔尖开始作画，（2分钟后学生完成作品） 四、拓展学习，协作创新（提高学习部分） 学生在完成教学任务后，掌握一定技能，就急切想运用技能。 新的学习任务，加深学习的难度，巩固本节课所学内容，对于新内容或一些有难度的“任务”，教师事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。并鼓励学生有所创新。 变换的线条，出示图片，让学生观察，彩色的线条， 问：在画之前需要准备什么？对，这就叫初始化。我们观察到只有颜色在不断变化，然后其余都不变，所以代码设置里我们添加颜色的增加，重复执行就可以了，（根据实际操作调整颜色粗细移动步数和重复次数，适当的调整会给学生带来视觉上的美感以及更易观察理解） 知识点：①角色面向的方向，就是划线的方向。 ②角色在舞台上的位置，就是划线的起始位置 不同粗细：让学生根据不同颜色的编程，在此基础上让学生独立完成设计出不同粗细的线条。 教学内容上逐步推进加深难度 重难点结合： 同幅作品画出不同粗细不同颜色的线条。（小组合作探究学习）本堂课的重难点，教师并不细讲过多的理论知识，给与学生充足的时间，在实践中探索，在动手操作中复习巩固所学内容，在实践中理解思考寻找方法，归纳总结。教师巡视指导。 学习结果： 1.学生能够掌握本节课的3个教学目标。 2.小组合作能设计出4幅作品 学科网（北京）股份有限公司 $