《信息时代的语文生活 》课件39张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

记录美好，传播美好:认识多媒介 ——《我家&母亲的饭桌》 一、记录员 穿越来的同学阿方、李昊、鲁鸿钊、罗海霞、张语含、罗明娟、曾培鑫 2 二、记录与传播 记录员：穿越来的哀牢山同学阿方 听母亲讲《祖先的饭桌》 3 二、记录与传播 记录员：穿越来的哀牢山同学阿方 4 二、记录与传播 记录员：李昊 记录方式： 朗读《母亲的饭桌》 5 二、记录与传播 记录员：鲁鸿钊 我家的饭桌 6 二、记录与传播 此时此刻的你饿了吗？ 饿了也没事， 中午就能去吃了。 7 二、记录与传播 晚饭基本是一天的最后一顿饭（当然吃夜宵的不算），所以为了晚上不饿，晚饭我就会多吃一点。而让人多吃的一个好条件就是菜要美味，所以接下来就是这周周六我家的晚饭。 8 二、记录与传播 当然这肯定不可能是我说的晚餐，要是现在我吃得起的话，那就好了，好了就不说了，接下来才是正片。 9 二、记录与传播 记录员：鲁鸿钊 10 二、记录与传播 记录员：罗海霞 11 二、记录与传播 记录员：张语含 12 二、记录与传播 记录员：张语含 13 二、记录与传播 记录员：张语含 这是我厨神初级”的妈妈做的鸡翅，我的厨神老爹做的骗骗鱼”超级好吃，但那个周末没有买到鱼 14 二、记录与传播 记录员：张语含 那么这是我家的饭”，我的朋友们心中的饭”又会是怎样的呢？让我们跟随张张的步伐做个调研吧！ 15 二、记录与传播 记录员：张语含 16 二、记录与传播 记录员：张语含 17 二、记录与传播 记录员：张语含 18 二、记录与传播 记录员：张语含 19 二、记录与传播 记录员：张语含 20 二、记录与传播 记录员：张语含 21 二、记录与传播 记录员：张语含 那么同学们或许已经发现了，在我身边的饭”中有一些回答不乏贵州的地域特色，那么如果是一个不曾相识的陌生人，只单纯的讨论饭”，他又会有怎样的想法呢？这里张张利用网络，在频道里发布了一个帖子，很快有网友在帖子下面回复了我，他的回复又会带给我们怎样的启发呢？让我们随着张张的步伐一起来看看吧！ 22 记录员：曾培鑫 二、记录与传播 23 三、受众的评价 请讨论分析你们小组分配到的记录作品，谈谈该记录员记录传播信息的方式有何特点？ 什么是多媒介呢？ 24 四、传播者VS受众 为时两周，高一3班全班48人，只有5人采用自己熟悉的媒介方式记录传播了“我家&母亲的饭桌”这一美好瞬间。 请思考，身处在低头时代，为何89.6%的同学没有记录并传播生活中这一美好瞬间？ 25 信息时代的语文生活 发现美好，记录美好 传播美好，热爱生活 善用多媒介 ——从角色定位开始 一、用来做什么？ 我们用多媒介，用的不仅是多媒介依托的方式，用的更是多媒介语言，通过文字、声音、手势、肢体语言等多种语言形式进行信息交流和表达，以期利用人类各种交际形式提高信息传递的效率和准确度，以及增强语言表达的多样性和灵活性。 而多媒介语言往往又会依托纸质、广播、电视、录音机、手机、网络等载体呈现出来。 请阅读上述“用多媒介用的是什么？”相关文字，谈谈我们用多媒介用来做什么？ 本节课我们要学习“善用多媒介”，请联系生活经历，谈谈我们运用多媒介用来做什么？ 28 二、用的怎么样？ 以使用网络语言的手机为例，作为信息传播者和信息接受者的我们，运用多媒介用的怎么样？ 传播者 信息内容 信息来源 信息受众 真实程度 影响力 可能存在的问题 传播平台 启示 1级 2级 N级 29 三、如何才算善用？ 问1：当今时代，多媒介语言大多数时间依托的传递载体是纸媒、广播、电视和网络。这些载体有的在衰落，有的在经历转型，请小组讨论谈谈它们衰落或转型的原因。 问2：从纸媒到电子媒介，变的是什么？不变的是什么？ 30 信息时代的语文生活 经历着快与慢的变革 深阅读与浅阅读的碰撞 沉思人生与娱乐生活的较量 辨识多媒介 ——信息茧房与让子弹飞 一、信息茧房 请观察上述图片，结合网络时代你关注的信息，谈谈这种现象对你关注这些信息有何影响？ 33 二、让子弹飞 疫情期间，贵阳女子朋友圈：自己及家人因居家不戴口罩被公安民警强制搜身、拘留 违法被采取强制措施 请从所给视频和材料中，任选其一，找找这颗“子弹”伤害了谁？飞完后的“子弹”又给了你怎样的启示？ 34 二、让子弹飞 2007年3月中旬，有媒体报道广东3000多公顷香蕉植株患“蕉癌”。随后，有关媒体“吃香蕉会致癌”的言论在广大普通消费者间迅速传播，抱着“宁信其有，不信其无”的心态，普通消费者大多口口相传、电话相告。 请从所给