专题3 第3讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变(PPT)-【衡中学案】2023老高考生物二轮总复习(老教材)

专题三 细胞的生命历程 第三讲　细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考纲导向·明目标 核心考点一 课堂达标·自测评 核心考点二 考纲导向·明目标 返回导航 考纲要求 1．细胞的分化(Ⅱ)。 2．细胞的全能性(Ⅱ)。 3．细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。 4．癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 素养定位 1．正确理解生命系统的发展变化规律，以科学的眼光看待生和死，进而珍爱生命，正视死亡。(生命观念) 2．帮助学生认识细胞衰老和死亡与个体衰老之间的关系，学会辩证地看待部分与整体之间的关系。细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，由此可以帮助学生认识和理解生命活动中的一种因果关系。(科学思维) 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 素养定位 3．了解几种细胞衰老的假说、细胞癌变的原因，对事物本质进行科学探究。(科学探究) 4．认识细胞分化形成的不同组织细胞之间的分工合作、细胞凋亡对个体的积极意义，从而进一步认识个人与集体、个人与社会的关系，认同合作与奉献的意义。由细胞衰老和个体衰老的关系，联想到我国已经步入老龄化社会的现状，从而特别关爱老年人，形成一定的社会责任意识。(社会责任) 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 核心考点一 返回导航 1．细胞分化的机理和结果 (1)细胞分化的机理： 核心考点一　细胞分化与细胞的全能性 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 (2)细胞分化的“变”与“不变”： 不变 DNA、tRNA、rRNA；细胞的数目 改变 mRNA、蛋白质的种类；细胞的形态、结构和功能 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 2．理清细胞全能性的两个易混点、防范对细胞全能性及分化理解的三个误区 (1)细胞全能性的两个易混点 ①区分“具有”全能性和“实现”全能性的不同： 凡具有发育成某物种个体所需全套基因的细胞都“具有”全能性，而只有已发育成完整个体时才能说“实现”全能性。 ②判断是否实现全能性的两个标准： 起点——是否是离体的器官、组织或细胞。 终点——是否发育成完整个体。 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 (2)防范对细胞全能性及分化理解的三个误区 ①分化的细胞不一定不再进行分裂，如B淋巴细胞等，接受抗原刺激后仍可再分裂。 ②细胞分化过程中遵循的中心法则为： 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 ③并非所有干细胞都要发生分化。干细胞分裂后一部分细胞发生分化，成为具有特定功能的组织细胞；还有一部分保持分裂能力，用于干细胞本身的自我更新。 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 1．(2021·山东等级考)细胞内分子伴侣可识别并结合含有短肽序列KFERQ的目标蛋白形成复合体，该复合体与溶酶体膜上的受体L结合后，目标蛋白进入溶酶体被降解。该过程可通过降解α-酮戊二酸合成酶，调控细胞内α-酮戊二酸的含量，从而促进胚胎干细胞分化。下列说法错误的是 (　　) A．α-酮戊二酸合成酶的降解产物可被细胞再利用 B．α-酮戊二酸含量升高不利于胚胎干细胞的分化 C．抑制L基因表达可降低细胞内α-酮戊二酸的含量 D．目标蛋白进入溶酶体的过程体现了生物膜具有物质运输的功能 考题解密 C　 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 【解析】　α-酮戊二酸合成酶被溶酶体降解，其降解产物可被细胞再利用，A正确；根据题干信息“该过程可通过降解α-酮戊二酸合成酶，调控细胞内α-酮戊二酸的含量，从而促进胚胎干细胞分化”，说明α-酮戊二酸含量降低促进细胞分化，而含量升高不利于胚胎干细胞的分化，B正确；根据题干信息“该复合体与溶酶体膜上的受体L结合后，目标蛋白进入溶酶体被降解”，所以如果抑制L基因表达，则复合体不能与受体L结合，不利于降解α-酮戊二酸合成酶，细胞中α-酮戊二酸的含量会升高，C错误；目标蛋白进入溶酶体的过程体现了生物膜具有物质运输的功能，D正确。 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 变式一　细胞分化的实质 1．(2022·重庆模拟)ACC合成酶是植物体内乙烯合成的限速酶，下表是科学家以番茄ACC合成酶基因为探针，研究番茄果实不同成熟阶段及不同组织中该基因的表达情况。下列分析正确的是 (　　) 变式突破 果实成熟的不同阶段 叶片 雌蕊 雄蕊 根 绿果 变红 桃红 橙红 亮红 红透 － ＋ ＋＋ ＋＋ ＋＋ ＋＋ ＋＋ ＋＋ ＋ － － ＋ － 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题三　细胞的生命历程 注：－表示该基因不表达，＋表示该基因表达，＋的数目越多表示表