专题6 第2讲 生物的进化(PPT)-【衡中学案】2023老高考生物二轮总复习(老教材)

专题六 生物的变异与进化 第二讲　生物的进化 考纲导向·明目标 核心考点一 课堂达标·自测评 核心考点二 考纲导向·明目标 返回导航 考纲要求 1．现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。 2．生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 素养定位 1．形成关于生物的由来及生物是如何进化等的基本认知，摒弃人类中心主义的价值观，树立人与自然和谐共生的发展观。(生命观念) 2．在事实证据基础上通过一系列比较、归纳、概括等思维方法，进行环环相扣、层层递进的推理和论证得出结论，有时还借助数学工具进行严密的计算，训练基于证据的逻辑推理能力。(科学思维) 3．提高说服式论证能力，培养不怕困难、坚持不懈的探索精神。(科学探究) 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 素养定位 4．肩负起宣传生物进化观念的社会责任。正确认识人类在自然界的地位，树立人与自然和谐共生的发展观，并运用到个人决策和参与公共事务的讨论中。(社会责任) 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 核心考点一 返回导航 1．图解生物进化的脉络过程 核心考点一　现代生物进化理论 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 2．自然选择学说与现代生物进化理论的比较 达尔文进化论 共同点 现代生物进化理论 ①进化局限于“个体”水平； ②自然选择源于过度繁殖和生存斗争； ③未就遗传变异本质做出科学解释，未能阐明自然选择的作用机理 ①变异是进化的原材料； ②自然选择决定生物进化的方向； ③解释生物的多样性和适应性 ①进化的基本单位是“种群”； ②生物进化的实质是种群基因频率的改变； ③突变和基因重组为生物进化提供原材料； ④隔离导致新物种的形成 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 3．物种形成和生物进化的区别与联系 项目 物种形成 生物进化 标志 生殖隔离出现 种群基因频率改变 变化后的生物与 原生物的关系 新物种形成，质变 生物进化，量变 二者联系 ①只有不同种群的基因库产生了明显差异，出现生殖隔离才形成新物种；②进化不一定产生新物种，新物种产生一定存在进化 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 4．地理隔离与生殖隔离的比较 项目 地理隔离 生殖隔离 概念 同一种生物由于地理上的障碍，使不同的种群不能进行基因交流的现象 不同物种之间一般是不能够相互交配的，即使交配成功，也不能够产生可育的后代 特点 自然条件下不进行基因交流 种群间不进行基因交流 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 项目 地理隔离 生殖隔离 联系 ①地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变阶段； ②一般经过长期的地理隔离，然后形成生殖隔离，也可能不经过地理隔离直接形成生殖隔离，如多倍体的产生； ③只有地理隔离不一定形成生殖隔离，但能产生亚种，如东北虎和华南虎； ④生殖隔离是物种形成的标志，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 5．物种形成的三大模式 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 1．(2022·湖南高考，12)稻蝗属的三个近缘物种①日本稻蝗、②中华稻蝗台湾亚种和③小翅稻蝗中，①与②、①与③的分布区域有重叠，②与③的分布区域不重叠。为探究它们之间的生殖隔离机制，进行了种间交配实验，结果如表所示。下列叙述错误的是 (　　) 考题解密 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 注：精子传送率是指受精囊中有精子的雌虫占确认交配雌虫的百分比 A．实验结果表明近缘物种之间也可进行交配 B．生殖隔离与物种的分布区域是否重叠无关 C．隔离是物种形成的必要条件 D．②和③之间可进行基因交流 【答案】　D 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 【解析】　由表格中的交配率的结果可知，近缘物种之间也可进行交配，A正确；已知①与②、①与③的分布区域有重叠，②与③的分布区域不重叠，但从交配率和精子传送率来看，说明生殖隔离与物种的分布区域是否重叠无关，B正确；隔离包括地理隔离和生殖隔离，隔离是物种形成的必要条件，C正确；②和③之间分布区域不重叠，故存在地理隔离；两者属于两个近缘物种，表中②×③交配精子传送率100%，即使交配成功，由于存在生殖隔离，也不能进行基因交流，D错误。 返回导航 高考二轮总复习 • 生物 专题六　生物的变异与进化 变式一　考查自然选择学说 1．(2022·青岛二中模拟)下列关于自然选择学说和现代生物进化理论及其内容的叙述，错误的是 (　　) A．自