第26课《诗词五首——渔家傲·天接云涛连晓雾》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级上册

《渔家傲·天接云涛连晓雾》教学设计 (学情文本定位) 初中语文新课程标准第11 条更指出,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。但多数诗词背景久远复杂,对于初中生的阅读能力、文化积淀和社会阅历来说有较大理解难度,甚至有畏难情绪,同时现代媒体丰富多彩,如何培养学生对古典诗词的阅读兴趣和初步的阅读方法是语文教师的基本任务。而在词的创作史上,李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻,极富抒情性,学生在小学已经有所了解,但这首词却表现出非常不同的风格,它气势磅礴,音调铿锵,是李清照词中最别具一格的杰作,很适合成为中学生学习诗词的范例。 (设计理念) 钱梦龙老师说:教学,该怎样配合学生。那么,兴趣是最好的老师。配合、调动学生的学习兴趣,教学效率可以事半功倍。据统计,影视“穿越”风已成为全民热衷电视剧排名首选,何不借鉴他山之玉投其所好,在学习诗词的传统基础上,用孩子们更喜闻乐见的“穿越”方式呈现语文课堂阅读呢?什么是“穿越”?百科中说,某人物从所在时空来到另一时空。怎么在语文课中“穿越”呢?一般根据背景久远复杂的课文、紧扣教学目标,整合、迁移、贯通文本内外,在充分阅读、准备的情况下选择以下形式穿插。“穿越”活动的问题设计把听、说、读、写训练在自白、对话、想象中融为一体。如没有充分深入地阅读探究、穿越千古,怎能走近作者和文本的世界?如没有充分深入地阅读探究、多元思考文本意蕴,怎能吸收名家深刻思想精髓、高超写作技巧从而创意表达自己的独特见解。阅读、写作、表达、质疑、交流、多角度和个性化的思考等种种能力水乳交融。而且记忆规律告诉我们,看不如写、写不如讲、讲不如演。“穿越”环节不仅还课堂于学生、真正让学生成为学习的主人,带领学生在语文乐园浸润、熏陶、畅想。而惟妙惟肖、情真意切的“穿越”式文本解读更让所有师生身临其境、终身难忘。 (目标定位) 1. 了解有关李清照的文学常识、时代背景。 2.“穿越”展示基础上反复诵读感知内容,体会作者在词中流露出的思想感情,感受词人在战乱中对自由的渴望,对光明的追求。进而感悟词作主旨;赏析本词豪放的语言风格。 3. 激发对古代优秀诗词的热爱之情,并初步了解赏析诗词的方法。 (文本特色解读) 李清照作为中国古代少有的才女,擅长书、画,通晓金石,而尤通诗词。她的词作炉火纯青、独树一帜、流传千古,被誉为“词家一大宗”,并形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。但汉民族耻辱的靖康之变让两代皇帝、百万子民陷入灾难之中,也使她的词作以南渡为界,分为前期和后期迥然不同的风格。前期多写其悠闲、幸福的爱情生活、自然景物,韵调优美。靖康之耻后国破家亡、颠沛流离,封建社会大忌的不孝有三、无后为大,