2.1《从不同位置观察同一物体的形状（例1）》（教案）-四年级下册数学素养达标精品课（人教版）

人教版小学数学四年级下册素养达标精品课教案 2.1 从不同位置观察同一物体的形状 教学内容 人教版小学数学四年级下册教材P13例1. 素养目标 1.能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2.认识到从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能相同,也可能不同。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。 教学重点 学会收集数据，认识简单的统计表。 教学难点 能根据统计表回答一些简单的问题。 教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 教学准备 教具准备：多媒体课件、统计表 学具准备：白纸 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣导入 前测达标 1.从不同方向看，看到的是什么颜色？ 2.为什么同一个物体，他们观察到的效果不同呢？ 3.小结，引出课题。 1.回忆分类的相关知识并全班交流。 2.（1）自由发表见解。 （2）讨论，达成共识： 3.明确本节课的学习内容。 明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。 二、 探究新知 导学达标 1.引导学生从不同角度观察由4个小正方体组成的立体图形。 (1)引导学生各自拿出4个同样的小正方体，用这4个小正方体摆成例1中的立体图形。 (2)引导学生从前面、上面、左面观察摆出的立体图形的形状。(提醒学生注意：在前面和左面观察时视线要与立体图形保持水平) (3)引导学生小组内交流观察结果，并汇报。 （4）师生共同总结：在不同位置看到同一物体的形状可能是不同的。 1.小组内讨论收集数据的方法。 2.收集、整理数据。 （1）收集数据 （2）教师数人数，学生填表。 3.学生通过观察分析、小组讨论交流解决问题。 经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一步提高空间观念和推理能力。 三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第13页“做一做”。 2.完成教材第15页练习五第3题。 3拓展延伸： 学生先调查、完成统计表，再根据统计表解决问题，集体汇报交流。 巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。 四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.布置作业 回顾总结。 适当的反思有助于学生对数学知识的记忆和掌握 板书设计 观察物体（二） 从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。 课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后反思 观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。教学时，通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $