第13课 香港和澳门回归祖国 -【历史课中的中国】2022-2023学年八年级历史下册优质精炼教学课件（部编版）

第13课 香港和澳门回归祖国 第四单元 民族团结与祖国统一 1 1.结合思维导图识记“一国两制”构想及提出者，研读材料明确“一国两制”的基本内涵。 2.通过史料了解香港和澳门问题的由来，结合思维导图研读材料掌握香港和澳门回归的时间和历史意义,概括香港和澳门回归祖国的有利条件，感受“一国两制”为香港和澳门回归做出的突出贡献。 3.认识到实现祖国统一是实现中华民族伟大复兴的共同目标，牢固树立两岸和平统一的责任感和使命感。 你可知“MACAU”不是我真名姓， 我离开你太久了， 母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂， 你可知“MACAU”不是我真名姓， 我离开你太久了， 母亲！ 导入新课： 3 港澳台问题的由来 1860《北京条约》割占九龙司 1898《展拓香港界址专条》租借新界 租期99年 1842年《南京条约》割占香港岛 1842年英割占 1860年英割占 1898年英租借 香港岛 九龙司 新界 1、香港问题的由来： 4 2、澳门问题的由来： 1553年 葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门 1557年 葡萄牙人通过贿赂明朝官员，取得定居权 19世纪 五六十年代 葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛 《中葡和好通商条约》“葡国永驻管理澳门以及属澳之地” 1887年 5 3、台湾问题的由来： 台 湾 福建 1949年，国民党残余势力退往台湾，两岸分离 6 国内:关于这个问题，毛泽东主席在1949年时便和斯大林讨论过：“目前，还有一半的领土尚未解放。内地上的事情比较好办，把军队开过去就行了。海岛上的事情就比较复杂，需要采取另一种较灵活的方式去解决，或者采用和平过渡的方式，这就要花较多的时间了。在这种情况下，急于解决香港、澳门的问题，也就没有多大的意义了。” 合作探究： 新中国成立后，为什么没有立即收复香港和澳门？ 国际上： 资本主义和社会主义两大阵营基本形成，并走向对立； 以美国为首的帝国主义对新中国采取政治上孤立，经济上封锁，军事上威胁的措施，企图把新中国扼杀在摇篮之中； 朝鲜战争一触即发，我国面临唇亡齿寒的威胁。 如果你是国家领导人，你会选择哪种方式？为什么？ 1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗·豪说:“……怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。” 你认为实现统一的方式有哪些？ 思考 和平 统一 武力 统一 和平 统一 武力 统一 8 思考 “从历史角度看，大陆与香港、澳门、台湾长期处于分离状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港、澳、台经过几十年的努力，经济有了较大发展，那里的人民已经习惯于那里的经济、政治和文化生活。” ——《邓小平文选》 阅读材料，找出港、澳、台地区的历史和实际情况。 9 材料一 ：英国外交官多方试探中国政府对香港问题的态度。与邓小平会面期间，他对实质性问题避而不谈，并尽力想方设法来留住香港。他希望中国政府不要反对英国批准的跨越一九九七年的土地合约，以模糊主权问题，从而实现英国管辖权的事实。 材料二：从1983年起，香港兴起了移民潮。大多数香港人对大陆刚刚经历过的“文化大革命”心有余悸，怀疑北京政府的管理能力，担心民主和自由权力会丧失，成千上万有经济能力的香港人购买海外资产，争取外国公民身份。 英国不愿归还 部分港人担忧 香港问题能否顺利解决？ 10 我们不要用‘解放台湾’这个提法了。只要台湾回归祖国，我们将尊重那里的现实现行制度。 （1979年1月31日，邓小平访美谈话） “我们的政策是实行‘一个国家，两种制度’的办法来解决香港和台湾问题。” （1984年6月22日，邓小平会见香港知名人士谈话） 11 一国两制”构想的提出 1、“一国两制”的含义： “一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 中华人民共和国 两种制度 中国大陆：社会主义制度 港、澳、台地区：资本主义制度 高度自治 12 伟大构想 香港的现行社会、经济制度不变 法律基本不变 生活方式不变 香港自由港地位和国际贸易、金融中心的地位不变 五个“不变” 北京除了派军队外，不向香港特区派干部 1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国 邓小平就香港前途问题与她进行了会谈 撒切尔夫人回忆录片段： “……对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。” 在历时两年22轮的谈判中，与邓小平同志的交锋，让撒切尔夫人这位铁娘子不得