3《我很诚实》第二课时（教案）-部编版道德与法治三年级下册

《我很诚实》第二课时 教学设计详案 适用教材版本： 统编版小学三年级下册道德与法治第一单元第三课 课时安排： 2课时 教学目标： 1、通过本节课的学习，学生能够了解诚实的内涵、表现形式和价值。 2、学生能够辨别生活中的诚实与不诚实的行为，并初步发现诚实中“善”的特质。 3、学生能够愿意从小事做起，从自己做起，养成诚实的品质。 教学重点： 1、诚实的内涵、表现形式和价值。 2、生活中的诚实与不诚实的行为。 3、诚实中“善”的特质。 教学难点： 1、如何让学生理解诚实的价值，并从内心愿意去培养和坚持诚实品质。 2、如何引导学生发现诚实中的“善”的特质，从而理解和认同诚实的价值。 学情背景： 学生为小学三年级下册学生，年龄在8-9岁之间。他们在社会经验和道德认知方面有所积累，但对诚实的概念和内涵可能还没有完全掌握。教学应当紧密联系他们的实际生活和经验，尽量引导他们通过思考和讨论，理解诚实的含义及其价值。 教材分析： 本课程教材为小学三年级下册道德与法治课本，第一单元第3课《我很诚实》第二课时。教材主要通过故事情节的形式，向学生介绍了诚实的概念和诚实的表现形式。 课前准备： 1、教学用具，如PPT、板书、希沃课件等。 2、案例材料，包括诚实的案例和不诚实的案例，用于课堂讨论和活动。 3、检查教室设备和环境，确保教学设备正常运作，教室整洁有序。 4、准备好课堂活动所需的分组情况，确保学生能够有序分组并参与活动。 教学过程设计： 一、导入（5分钟） （1）教师播放一个孩子在超市里捡到钱包并归还失主的场景的视频。 （2）教师引导学生思考这个孩子做得对吗？他做对的是什么？ 对话内容预设： 老师：“同学们，我今天给大家展示了一个小朋友在超市里捡到钱包并归还失主的视频。你们觉得这个小朋友做得对吗？他做对的是什么呢？让我们来一起探讨一下。” 学生1：“小朋友做得对，他归还了失主的钱包。” 学生2：“他做对的是诚实。”: 学生3：“他知道捡到别人的东西要归还给失主。” 【设计意图】通过引入诚实的概念和案例，激发学生对诚实的认知和思考，为后续课程打下基础。 二、互动探究（15分钟） （1）教师引导学生思考和讨论诚实的概念和内涵，如何判断一个人是否诚实。 （2）通过课文《我很诚实》中的故事情节，进一步加深学生对诚实的认识。 （3）教师提供生活中的实际例子，让学生思考诚实的实际应用以及其对于人际关系的影响。 对话内容预设： 老师："同学们，我们今天要学习的是诚实这个品质，你们觉得诚实是什么？如何判断一个人是否诚实呢？" 学生1：“诚实是说话不说谎，做事不欺骗他人。 学生2：“判断一个人是否诚实可以看他的言行是否一致，是否有诚意。” 老师："在课文《我很诚实》中，小明为了维护诚实，即使面对犯错也坦诚自己的错误。你们觉得小明的做法有没有体现出诚实的内涵呢？" 学生：“小明的做法体现了诚实的内涵，因为他没有隐瞒自己的错误，而是勇敢地承认并改正。” 老师："请你们举一些生活中的例子，例如课堂上出现了抄袭行为，如果你是老师，你会怎么处理？如果你是同学，你会怎么处理？这些行为是否符合诚实的标准呢？" 学生1：“老师可以与学生进行谈话，告诉他们抄袭的危害以及诚实的重要性” 学生2:“同学可以向老师举报抄袭行为，或者主动与抄袭者沟通，帮助他们认识错误。” 学生3：“这些行为不符合诚实的标准，因为抄袭是一种欺骗行为，会损害他人的利益。” 【设计意图】让学生了解诚实的内涵和表现形式，重点讲解做错事后主动承担责任的重要性和必要性。 过度：“同学们说的都很对，接下来老师通过情景来考考你们！” 三、实践（15分钟） （1）教师提供几个情境，让学生分组进行讨论，判断该情境下应该如何表现才算是诚实的。 （2）教师引导学生探究诚实的“善”的特质，即为什么诚实是一种好品质。可以通过提出问题、小组讨论等方式激发学生思考，引导学生找出诚实的价值所在。 对话内容预设： 老师：“同学们，假设你们去买东西，收银员找错了你的钱，你该怎么办才算是诚实的呢？现在，我们分成几组进行讨论，每组讨论一种情境，看看你们认为在这种情境下应该如何表现才算是诚实的。” 学生1：“诚实能够建立良好的人际关系，使人更容易相互信任。”学生2：“诚实可以增加自信心，让人有勇气面对自己的错误并承担责任。” 学生3：：“诚实可以树立良好的道德榜样，对他人产生积极影响。” 【设计意图】通过分组讨论、案例分析等活动，帮助学生辨别生活中的诚实与不诚实的行为，并初步发现诚实中“善”的特质。 过度：“同学们对诚实的理解都很好，但还不够完整，老师来给大家补充一下。” 四、总结回顾（5分钟） （1）教师对本节课的教学内容进行总结，回顾诚实的内涵、表现形式和价值。 （2）教师让学生通过思考和讨论总结出如何培养自己的诚实品质。 对话内容预设：