第8练 表达技巧（修辞手法）（课件+练习）-2023年高考语文古代诗歌鉴赏专题讲练（全国通用）解析版

专题01 高考古代诗歌鉴赏之表达技巧 第8节 修辞手法 【高考动向】 表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。从考查内容上看，鉴赏古代诗歌的表达技巧主要包括四个方面：鉴赏诗歌的修辞手法、鉴赏诗歌的表达方式、鉴赏诗歌的表现手法、鉴赏诗歌的篇章结构。 【高考动向】 考查较多的高考考查较多的修辞手法是比喻、比拟、用典等，往往要求考生结合具体诗（词）句，分析修辞手法在表达上的巧妙之处，指出其在表情达意方面的作用。 【题型变化】 根据近几年的高考真题题型分析，主要呈现以下特点： 1.明确性题型。这种题型考查的点很明确，很具体。如：对“雁引愁心去，山衔好月来”所运用的修辞手法进行简要分析。 2.综合性题型。即与其他考点结合，如和语言表达题中的炼字、诗眼、炼句、语言特色等结合起来考查。如：结合全曲，从内容和语言的角度，概括本曲的“野逸之趣”体现在哪些地方。 3.多角度题型。有些试题是针对整首诗歌中的表达技巧，甚至是艺术特色的。这类题目上通常会有“哪些”的字眼，要求考生概括表达技巧并分析其作用。 4.隐含性题型。没有明确的表达技巧的字眼出现，需要考生自己审题，确定考点。如：词的下片是如何写出春慵的感觉的？请结合具体词句简要分析。 4 【识记清单】 手法   阐释   典例 比喻 有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。   如： “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。   5 【识记清单】 手法   阐释   典例 比拟 有促使读者产生联想，使描写的人、物表现得更形象、生动的作用。 如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（林逋《山园小梅》）采用了拟人的修辞手法，“先偷眼”写霜禽落在梅枝上之前，会先偷偷打量一番梅花。这把霜禽对梅的喜爱之情表现到了极致。 6 【识记清单】 手法   阐释   典例 夸张 能够更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。   如：“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”（岳飞《满江红》）以夸张的修辞手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。   7 【识记清单】 手法   阐释   典例 借代 使语言简练、含蓄。   如：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》）用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感伤情怀。 8 【识记清单】 手法   阐释   典例 对偶 从形式上看，语言简练、整齐对称；从内容上看，意思集中含蓄。 如：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”［杜甫《咏怀古迹五首（其三）》］上句写昭君离开汉室，下句写她葬于青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生。 9 【识记清单】 手法   阐释   典例 设问 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 如：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（《蟾宫曲》）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 10 【识记清单】 手法   阐释   典例 反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 如：“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 11 【识记清单】 手法   阐释   典例 反复 增强语气或语势，增强感染力和表达效果。 如：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照《声声慢》）七组叠词为全词奠定了凄凉的感情基调，使全词笼罩在凄清愁苦的氛围中。 12 【识记清单】 手法   阐释   典例 排比 有强调内容、增强气势、加重感情的效果；使叙事透辟，条分缕析；也使节奏分明，便于抒情。   如：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”（《江南》）使用排比的修辞手法，形成了明快的节奏感，表现采莲人的活泼轻快。 13 【识记清单】 手法   阐释   典例 双关 某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。可以分为谐音双关和语意双关两大类，在诗歌中常见的是谐音双关。 如：“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词(其一)》） 诗中“晴”为双关词，一方面关照着第三句，说晴雨的“晴”；一方面又关照着第二句，说情感的“情”，这是谐音双关。 14 【识记清单】 手法   阐释   典例 互文 指诗歌中相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思。可以使诗歌言简意赅、整齐、对仗。   如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（