重难点03 古诗词理解与概括-2023年高考语文【热点·重点·难点】专练（天津专用）

重难点03 古诗词理解与概括 【景物形象】 一、知识梳理 1. 诗歌的形象：所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象和自然景物形象。 人 （诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（意象）（写景诗或杂诗中的景象） 物 （咏物诗或杂诗中的物象） 诗歌中的形象具有两个特点：一是诗人塑造的形象就是诗中具体的物象；二是诗歌的形象包蕴着作者的思想感情。 （1）叙事诗中的形象：诗歌中塑造的人物形象，如白居易《琵琶行》中的“琵琶女”； （2）抒情诗中的形象：抒情主人公或诗歌中描绘的景或物，如《咏梅》中的“梅花”； 一首诗可以塑造一个形象，如贺知章的《咏柳》，“柳树”是春的使者和世间美好事物的象征；也可以塑造多个形象，如毛泽东的《沁园春长沙》，作者通过“命形势的深切感受。 2．鉴赏诗歌形象中所蕴涵的思想感情。 （1）联系作者写作的社会政治背景。比如南宋偏安江南，中原沦陷，这一时期的忧国爱国题材就成了当时的最强音，涌现了辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国诗人，他们把自己的追求和国家的命运联系在了一起，他们的作品就是这种融合的结晶。 （2）联系诗人的个人境遇。比如李清照，她的人生境界以南渡为界，前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，其作品充满上流女子的闲适，代表作如《如梦令》；后期夫丧兵灾，改变了她的人生，南渡后生活孤苦，其作品充满了愁绪，代表作如《醉花阴》，写出诗人重阳佳节饮酒赏菊时对丈夫的思念之情。 （3）注意同一时代的诗人、不同时代的诗人，在诗歌中塑造的同一形象。如陆游的《卜算子咏梅》，“梅花”这一形象是诗人饱受摧残、但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞节操的真实写照；毛泽东的《卜算子·咏梅》，“梅花”这一形象折射出诗人先行者和公仆的品格以及艰苦中奋不顾身、转安后乐于奉献的执着性格。 三、考点精讲 1．相关概念 “意象”：意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。如：古典诗歌中的松竹兰梅、山石溪水、芭蕉梧桐、浮萍孤篷、青草杨柳、落叶残荷、细雨轻雾、柳莺寒蝉、落日雄关、古道大漠等。 “意境”就是诗人强烈的感情与生动的客观事物契合交融，从而在诗中表现出来的形神兼备的艺术境界。如古典诗歌中典型的意境常用术语： 豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。 清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。 伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。 婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。 超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。 华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。 2．意境型问题设置（问什么）： ①提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? ②提问变体：A.这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? B.请分析这首诗情景交融的意境？ C.这首诗写出了怎样的景与情？ 3．画面描述“3步骤” （答什么）： 4．答题示例 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？ （步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图。 （步骤二）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 （步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 【事物形象】 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。。 【鉴赏方法】因物寻志 “托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。 【常见设问】 1．(2013·山东高考)三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ 2．(2012·天津高考)颔联描绘了怎样的野菊形象？ 3．(2011·山东高考)这首诗中的“山泉”具有什么品格？　　 【审题、答题规范】关注提问方式，答题紧扣“物”“志” 【解题方略】　鉴赏事物形象“3步骤” 【常见物象类别】 · 南浦 长亭 杨柳送别酒 · 双鲤 月亮 捣衣思乡鸿 · 芭梧 水猿夕阳愁苦鹃 · 五柳 山水 炊烟闲适径 · 松竹 梅菊 黍离抒怀草 · 楼兰 长笔 营笛战争