第一部分 第一单元 第3课 多彩的消费-【金版教程】2024高考政治一轮复习创新方案课件PPT（全国统考版）

第一部分　经济生活 第一单元　生活与消费 第三课　多彩的消费 核心考点一　消费及其类型 (一)影响消费水平的因素 1　影响消费水平的因素 (1)当前可支配收入：在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，消费总量就越大；反之，则越少。 (2)未来收入预期：对未来收入预期乐观，预支将来收入的可能性就会加大；反之，人们就会节制当前的消费。 (3)社会总体收入差距：收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。 核心考点一 核心考点二 课时作业 2　物价的变动：影响人们的购买能力 (1)物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量。 (2)物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。 3　消费水平还受消费观念的影响 科学、合理的消费观念，有利于促进消费水平的提高。要转变消费观念，在预期收入稳定和有偿还能力条件下，可适当进行贷款消费。 核心考点一 核心考点二 课时作业 影响消费水平的因素及对策 原因 对策(措施) 经济发展水平(根本因素) 生产决定消费 大力发展生产力，提高我国经济发展的总体水平 居民收入 (直接因素) 收入是消费的基础和前提 当前可支配收入 保持经济稳定增长，不断提高人们的收入水平，完善分配制度 未来收入预期 保持经济平稳运行，搞好就业，建立健全社会保障制度 社会收入差距 维护社会公平，落实分配政策 核心考点一 核心考点二 课时作业 物价变动(重要因素) 物价影响人们的购买力 加强宏观调控，稳定物价 消费观念(主观因素) 影响消费水平和习惯 树立正确的消费观 核心考点一 核心考点二 课时作业 (二)消费类型与消费结构 1　消费类型 划分依据 类型 特点 交易方式 贷款消费 预支未来收入；适用于大宗商品或服务 租赁消费 所有权不变更，使用权暂时让渡；无力购买或使用次数有限，为暂时的使用，购买不划算 消费目的 生存资料消费 较低层次，满足基本生活需要 发展资料消费 提高自身素质，全面发展 享受资料消费 身心愉悦，丰富物质生活和精神生活 核心考点一 核心考点二 课时作业 各种消费类型之间的界限并不是绝对的，比如生存资料、发展资料和享受资料的界限也会随着经济发展水平的提高而发生变化。 核心考点一 核心考点二 课时作业 正确认识贷款消费 (1)从特点上看，贷款消费是“花明天的钱，圆今天的梦”，即当所购商品超出买主的支付能力时，通过预支未来收入来满足当前的消费需求。 (2)从基础上看，贷款消费以信用为基础，社会信用制度的完善制约着贷款消费的发展；反过来，贷款消费对提高社会的信用意识、法治观念都有积极作用。 (3)从销售对象上看，贷款消费主要用于购买大宗高档耐用消费品以及大额服务。 (4)从消费群体上看，贷款消费对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的人来说，不失为一种可行的选择。 核心考点一 核心考点二 课时作业 (5)从注意的问题上看，贷款消费坚持适度原则，充分考虑自己的偿还能力，避免因贷款消费而影响未来生活。在自己经济承受能力范围之内进行贷款消费，并不是超前消费，而是一种适度消费。 (6)从意义角度上看，合理的贷款消费既有利于满足消费者的生活需要，提高消费者的生活质量，又有利于发挥消费对生产的拉动作用，促进社会经济的发展。 核心考点一 核心考点二 课时作业 2　消费结构 (1)含义：消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。 (2)影响因素：消费结构受经济发展水平、人们的收入及其他影响消费的因素的影响。 (3)恩格尔系数：是衡量消费结构和消费水平的重要指标。 核心考点一 核心考点二 课时作业 恩格尔系数 (1)含义：食品支出占家庭消费总支出的比例，被称为恩格尔系数。 (2)意义：恩格尔系数越大，消费水平越低；恩格尔系数越小，表明人们生活水平提高。 (3)公式：食品支出金额/家庭总支出金额×100%＝恩格尔系数。 (4)恩格尔系数不是一个绝对量，而是一种比例，是一个相对量，是指食品支出占家庭消费总支出的比例。恩格尔系数降低，并不意味着食品支出金额绝对数量的减少，只是在社会生产、人民生活不断进步的趋势下，食品支出金额的增加量小于家庭总支出的增加量。 核心考点一 核心考点二 课时作业 当前，世界经济下行风险加剧，不稳定、不确定因素显著增多，外需受到明显抑制。同时，国内市场面临发展瓶颈，无法有效对接居民消费过程中多层次、多样化、高质量的物质和文化服务的需要，在很大程度上“堵”住了居民消费潜力的释放；居民收入增速放缓与消费支出负担双重作用，直接导致居民的综合性消费能力不足，在一定程度上消减了居民的消费意愿，抑制了居民的消费