5.1 “神圣的中心组织”——天主教（教案）--2022-2023学年人民版高中历史选修一

教案 课题 5.1 “神圣的中心组织”——天主教 主备人 课程标准 (1)了解中世纪天主教在欧洲政治、经济、思想文化领域的特殊地位以及天主教对欧洲民众生活产生的影响。 (2)结合中世纪后期天主教会成为欧洲历史发展障碍的相关史实,认识欧洲宗教改革必要性。 (3)通过探究“异端”一词的内涵,理解宽容在现代社会的重要性。 教材分析 欧洲宗教改革前后持续了一个世纪,这场改革是文艺复兴的延续,是新规模和新形式展开的资产阶级文化革命,是一场社会运动。天主教会是欧洲中世纪封建制度的代表,伴随着欧洲资本主义萌芽的发展,天主教会成为欧洲历史发展的最大障碍,本课主要讲述了欧洲宗教改革的这一背景。 学情分析 本课授课对象为高二学生,在知识储备上,他们在必修三的学习过程中对宗教改革已经有了一定的了解,但仅仅了解了德国的宗教改革,对于欧洲其他宗教改革缺乏全面系统的了解。心理特征上,他们思维活跃、兴趣广泛,喜欢表现自己,但注意力也容易分散,所以教学中应采用直观形象的形式引发学生的兴趣,并结合必修三的相关知识,适时创造条件,让学生发表自己的见解。 授课 时间 预计 1 课时 教学目标 1、知识与能力 (1)识记:基督教及其分裂;天主教在社会各方面的地位;法国“异端”运动、威克里夫和胡司的思想主张;资本主义萌芽、欧洲民族国家发展、文艺复兴冲击了教会; (2)理解“两个原因”:天主教占据支配地位的原因;宗教异端的概念和形成原因; (3)分析:资本主义萌芽的产生促进了欧洲社会意识形态的变化; 2、过程与方法 (1)小组合作探究宗教的作用; (2)分析图片,从图片中发现有效信息,使学生认识到要变革旧的意识形态以适应新的经济基础的要求。 3、情感态度与价值观 通过对宗教改革背景的学习和对宗教改革必要性的分析、掌握,认识思想文化对社会经济发展的影响和意义以及尊重事物自身发展规律的重要性,认识到残暴腐朽的封建政权终究要被历史所摒弃。 通过本课的学习,知道经济基础与上层建筑之间的关系,宗教改革与资本主义发展之间的关系,培养唯物主义的历史观。 教学重点 结合中世纪后期天主教会成为欧洲历史发展障碍的相关史实,认识欧洲宗教改革必要性。 教学方法 讲授法、引导讨论法、问题探究式等 教学难点 了解中世纪天主教在欧洲政治、经济、思想文化领域的特殊地位以及天主教对欧洲民众生活产生的影响。 学生预习方案设计 阅读教材,思考下列基本问题: (1)中世纪欧洲与古代中国相比,神权与世俗政权的关系有何不同? (2)天主教是怎样维护统治和维护奢侈生活的? (3)为什么说天主教会是欧洲最大的封建主? (4)天主教教义对禁锢人们的思想、维护统治阶级的统治有何作用? 教师教学过程设计 教学设计 备课记录 ★新课导入 老师引入:同学们,上课之前咱们先做一个民意调查。你们有信仰宗教吗? 生(异口同声):没有。 老师: 看来大家都是坚定的唯物主义者。其实呢,世上不信神的人是少数。根据美国《全球宗教景观》报告,在全球69亿人口中,有84%的人(58亿人)有宗教信仰;其中,基督徒占32%(22亿)、穆斯林23%(16亿)、印度教徒15%(10亿)、佛教徒7%(5亿),至于没有宗教信仰的10亿人中,有62%的人住在中国;全球22亿基督信徒当中,有半数为天主教徒。 天主教在西方国家和人民中有着举足轻重的地位。天主教罗马教皇约翰·保罗二世2005年去世后,有3300多万人涌入罗马送别教皇,包括联合玉 秘书长安南、美国总统布什、英国首相布莱尔、法国总统希拉克等200多名世界各国政要及宗教领袖出席了弥撒及葬礼。他的继任者教皇本笃十六世于2013年在圣彼得广场举行了退位前最后一次公开接见活动,广场中聚集参与活动的民众高达15万人。现任教皇方济各,在他当选罗马教皇的次年,即在福布斯全球权势人物榜上名列第四位。 罗马教皇之所以在西方各国拥有如此巨大的影响力,可以追溯到中世纪的欧洲。请同学们观看播放视频《教皇权力到底有多大》请同学们结合教材和导学案,思考中世纪天主教会拥有哪些特权? ★新课探究 一、“神圣的中心组织”——天主教 一、中世纪天主教神权统治地位的确立 学生回答:(略) 课件展示:政治上:教权高于王权;干涉各国的政治;十字军东征。经济上:是欧洲最大封建主;收取什一税;赎罪券。思想上:垄断教育;掌握《圣经》解释权;欧洲的精神支柱。社会生活上:人人都是天主教徒,从生到死受天主教会控制。 老师讲解:同学们总结非常棒,中世纪欧洲天主教神权统治地位从政治、经济、思想和社会生活方面得以确立,可见天主教对中世纪欧洲影响非常的深。下面我们一起来探究四个问题,加深对这个知识点的理解。 我们两个小组解决一个问题,大家比比哪个小组归纳得最全面,讨论时间三分钟。 设疑自探: (1)中世纪欧洲与古代中国相比,神权与世俗政权的关系有何不同? 学生