18《威尼斯的小艇》（教案）-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

12.威尼斯的小艇 【文本解读】 课文围绕威尼斯这座城市的独有标志——小艇，介绍了小艇独特的外形，乘船的感受，船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切联系。各部分内容衔接紧密，从不同的角度突出了小艇对威尼斯的重要性，并把水上名城的风光韵味十足的表现了出来。 课文一方面描写了小艇在水面上灵活穿行的样子，白天人们乘坐小艇出行生活的情景以及半夜戏院散场后小艇散去的场面，这些动态描写表现出了威尼斯的动态美和活力；另一方面描写了水城沉沉睡去后的寂静，表现出了威尼斯的静态美。教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写与动态描写的表达效果。 【教学目标】 1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。 2. 能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 3. 能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 4.能比较课文和“阅读链接”，了解他们在表达方法上的相似之处。 【教学重难点】 1.能说出小艇的特点，并体会其表达效果。 2.能体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 【课时安排】 第2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，图片导入 1.师：世界那么大，我想去看看！我们一起去欣赏世界美景，中国的长城、荷兰牧场、悉尼歌剧院和非洲大草原，这真是“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”啊。这个单元，我们将在一篇篇充满异域风情的课文中，领略世界各地丰富多彩的自然人文景观，体会文章中动态描写和静态描写的表达效果。 2.出示威尼斯的图片和简介： 威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。 3.出示马克·吐温的资料。 师：今天就让我们跟随作家马克·吐温一起，去领略威尼斯的独特风情吧。 （设计意图：通过一幅幅精美的图片，让学生入情入境，为感受威尼斯的异域风情奠定基础，激发学生学习兴趣。） 二、初识威尼斯 1.出示学习提示： 自由读课文，读准字音，读通句子；圈出本课生字词，小组合作，说说哪些生字词需要提醒同学注意。 预设：“艇”“艄”是一组形近字，是形声字，与“舟”有关。 预设：“哗”是多音字，在本文读“huá”，“哗笑”的意思是众人放声大笑。 2.出示威尼斯航拍图 师：观察图片，说说从图片中你了解了威尼斯的什么特点？用文中的那个词语可以概括？ 预设：纵横交错。 师：面对威尼斯纵横交错的河道，我们该选择何种交通工具？ 出示文段： 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 小结：“河道纵横交错”点明了威尼斯作为水上城市的特别之处，由“主要的交通工具”可以看出小艇在威尼斯的重要作用。 （设计意图：对于高学段的学生，可以通过自主识字、归类识字的方法认读生字词，训练学生高阶思维。） 三、品读威尼斯 出示学习提示： 默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容？思考，这些和小艇成为主要的交通工具有什么关联。 1.小艇的样子 出示文段： 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 师：威尼斯的小艇有什么特点？ 预设：又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 出示对比： 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动轻快灵活。 师; 这两种表达，你更喜欢哪一种？读一读，说说为什么。 课堂小结：大多数人没有真正见过威尼斯的小艇，但是新月和水蛇是常见的事物，课文用人们熟悉的事物作比，能够帮助读者更好地了解小艇的特点拉进小艇与读者的距离。 师：小艇独特的外形使它能够适应威尼斯纵横交错、并不宽敞的河道，所以才能成为了这座城市主要的交通工具。 2.船夫高超的驾驶技术 师：威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？ 出示第3自然段。 师：这段话是围绕哪句话来写的？ 预设：船夫的驾驶技术特别好。 师：从哪些地方能看出“船夫的驾驶技术特别好？” 预设：作者抓住了三个特写镜头来表现船夫的驾驶技术特别好。 预设：船夫“操纵自如”，从“挤”“穿”“急转弯”这几个动词中体会得到船夫驾驶技术好。 预设：“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”这句话运用了夸张的修辞手法，从侧面写出了小艇行船速度之快，突出了船夫驾驶技术的高超。 3.小艇与人们的生活十分密切 师：让我们跟随作者的脚步，去看看威尼斯人与小艇之间有怎样的关联。快速浏览最后两个自然段。 预设：男女老少的工作、休闲、学习都离不开小艇，小艇与人们的生活十分密切。 师：展开想象，说说人们还可能乘坐小艇去干什么？ 4.课堂小结： 课文通过介绍威尼斯小艇独特的外形特点、船夫驾驶小