第一单元磁铁 4.磁极与方向（教案）二年级下册科学 教科版

教科版 二年级下册 《磁铁》单元 4.磁极与方向 教学设计及反思 单元 《磁铁》 课题 4.磁极与方向 课时 1 核心 概念 3. 物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.2电磁相互作用 3～4年级 ⑥知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。 指南针是利用磁铁能指示南北方向的特点制成的。 科学思维 能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 探究实践 能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 初步学会利用指南针来辨别方向。 态度责任 能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。 体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。 知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 发现磁铁具有指示南北的特性。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 教学 准备 教师：爱牛课件优化 用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针。 学生：条形磁铁、用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线、方位纸、指南针、学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索磁极。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） [材料准备：条形磁铁] 1.（出示条形磁铁）提问：观察磁铁，你有什么发现？（追问：除了颜色，你还观察到磁铁的两端有什么？） 2.小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。 3.引导学生提出疑问：对于这两种不同的颜色和字母，你有什么疑问？ 4.学生自由提问。 5.归纳：特定的颜色、特定的字母，与磁极之间到底有着怎样的关系呢？ 6.学生提出自己的看法。 7.引导：其实特定的颜色和字母表示了不同的磁极，这与方向是有关系的。揭示课题：磁极与方向（板书） 将学生对磁极颜色和字母的好奇直接引向了与方向的关系，插图中野外的指南针就暗含了磁铁上用特定的颜色和字母来表示特定的磁极，这与方向是有关系的。 二、探索：磁铁能否指示方向（预设：17分钟） 活动一：条形磁铁的指向性 [材料准备：用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、方位纸、学生活动手册] 1.（出示方位纸）观察方位纸，你知道了什么？（预设：上面有东南西北四个方向，东和西相对，南和北相对） 2.引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。 3.过渡：现在我们知道了方向，那么磁铁到底指向什么方向呢？ 讲解实验步骤：两个磁极标好数字“1”“2” → 支架放在方位纸中间→将磁铁放在支架上，轻轻转动 → 观察静止后磁铁的两端各指什么方向。 4.明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。 5.学生分组实验，教师巡视指导。 6.反馈交流。提问：通过实验，你发现了什么？ 7.小结：条形磁铁能指示南北方向。一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。 8.提问：在实验中，我们为什么要重复做？（预设：减少实验的偶然性，从而使实验结果更准确。） 活动二：蹄形磁铁、环形磁铁的指向性 [材料准备：系好棉线的蹄形磁铁和环形磁铁、塑料支架、方位纸、学生活动手册] 过渡：条形磁铁能指示南北方向，那么其他形状的磁铁，如蹄形磁铁、环形磁铁是不是也能指示南北方向呢？ （出示实验材料）讲解实验方法：选择一种形状的磁铁 →磁铁挂在塑料1.支架上，轻轻转动 →观察静止后磁铁的指向。 2.学生明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。 3.学生分组实验，教师巡视指导。 第一个活动是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，因为此时的条形磁铁是被白纸包住的，所以学生只能发现它可以指示南北方向。在第二个活动中是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性，这是建立在第一个活动基础上的进一步研究，旨在找到磁极与方向的具体对应关系。 三、研讨：实验发现（预设：8分钟） [材料准备：用白纸包住的条形磁铁] 1.反馈交流。提问（1）：通过实验，你有什么新的发现？（预设：蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向）提问（2）:观察磁极的颜