7.2《一名物理学家的教育历程》课件24张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

1、兴趣是最好的老师！ 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者！ 3、用眼看只能看到事物的表象，用心看才能看到事物的本质！      成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 科学世界，追逐梦想 走进科学 一名物理学家的教育历程 加来道雄  加来道雄：美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。其“超弦理论” ，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙。 认识作者 1.学习本文的结构方式； 2.探讨文章的思想内涵； 3.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。 读准字音 刨根究底（páo ） 撒手人寰（huán） 湮没（yān ） 惊诧（chà） 栅栏（zhà ） 畏葸不前（xǐ） 五彩斑斓（lán ） 目眩（xuàn） 鄙视（ bǐ ） 冷嘲热讽（fěng） 杜撰（zhuàn） 怪诞（dàn）） 关注题目 1、“教育历程”， 暗示本文的说明顺序是： 时间顺序 2、“一名物理学家”指谁呢？ 加来道雄 3、文体特点 人物简介类说明文 作者在文章开头中所说，“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”这两件趣事是指什么？ 第一件趣事是指作者小时候在父母的带领下，去旧金山游览著名的日本茶园。作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣的鲤鱼世界。 　　第二件趣事是指作者在八岁时曾听过的一个有关整个人类历史上最伟大的科学家的故事。 提问点拨 理清脉络 一（1）：童年的两件趣事。 二（ 2 -11 ）：童年的第一件趣事。 ——对鲤鱼世界的遐想。 三（12-18 ）：童年的第二件趣事。 ——对爱因斯坦未竟事业的向往。 结构图解（总分） 一.（1 段） 全文总纲：童年的两件趣事。 二. （2~11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。 1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2.推知人类对多维空间研究的局限性。 三.（12~18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与研究。 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 建立自己的原子对撞机。 对鲤鱼世界的幻想 对爱因斯坦未竟事业的向往 实验 理论物理学家 童年————青年————— 成年 教育历程 1、“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 主要有以下几点： （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 思考探究 2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类一生就在自己的“池子”里度过，只要超出人类的理解力的自然存在，人类就拒绝承认。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为人类只愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，人类就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 3.文中对鲤鱼“科学家们”的描述采用了什么样的手法？ 【提示】作者借助于想象，采用了拟人化手法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。如第9段中：“它说，‘突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)……随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。’” 4.文中的阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？ （1）课文的重点是童年的两件趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。 （2）历险故事加深了作者对多维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现了高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。 理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很