第20课《假如生活欺骗了你》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

《假如生活欺骗了你》教学设计 【教学目标】 1.有感情地诵读诗歌，学习朗读技巧，感知诗歌内容。（重点） 2.品析诗句，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。（难点） 【教学过程】 1、 导入 林清玄说：“人生不如意之事十有八九。”是的，生活中的风雨总会不期而至。对此，我们是逆来顺受、避而不见，还是勇敢无畏、迎难而上？不同人生态度会带来不同的人生风景，这节课我们一起走进普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，看看我们从中能获得哪些启示。 二、朗读诗歌，感知内容，体会情感 1.自由朗读，初步感知诗歌内容。 明确：第一节：如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二节：要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 2.再读诗歌，体会思想感情。 点拨1：朗读时依据标点符号、语法结构和表达思想感情的词语，做适当的停顿。 明确：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是忧郁：一切/都是瞬息，一切/都将会过去；而/那过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。 点拨2：二读，品味关键词，在需要强调的字词下面标上点号，重读。明确：第一节中可紧扣关键词“不要”“须要”“相信吧”，第二节中可思考“永远”“向往”“瞬息”“过去”等词语。 点拨3：三读，体会作者表达的情感，朗读时运用恰当的语调、语速。明确：本诗是作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们要相信生活,相信未来，所以整体上可用平等、娓娓而谈的语气，用亲密和婉、热诚坦率的语调朗读。第一节读“不要”“须要”“相信吧”这几个词时，态度较郑重，语速宜略缓；第二节读“永远”“向往”时可以多一份积极热烈的情绪，语调可稍高。 3.个性展读。 （1）先将诗歌读给同学听，感受劝说的口吻和充满希望的态度。 （2）配乐朗读，师生共同点评。 三、品读诗句，理解内容，体悟情感 1.诗人为什么说被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？ 明确：因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急于事无补，必须学会忍耐和等待。追问：如何理解“欺骗”一词？ 明确：把生活中遭遇到的挫折、困境、不幸，说成是被生活“欺骗”，将“生活”拟人化，生动形象。 2.这首诗体现了诗人怎样的人生态度？点拨：结合关键诗句分析。 明确：（1）“相信吧，快乐的日子将会来临”，表明诗人积极乐观的人生态度，突出面对困难“此时此刻”的阳光心理； （2）“心儿永远向往着未来”，表达诗人对未来的坚定信心； （3）从“亲切的怀恋”中体会到诗人对于过去经历的怀念和积极思考。3.阅读下面的材料，思考以下问题。 PPT1：普希金的人生阶段青少年时代（1799—1819）：他创作了大量反对专制制度的政治诗，产生了很大的影响；南方流放时期（1820—1824.6）：浪漫主义诗歌创作高潮期；乡村幽禁时期（1824.7—1825）：《假如生活欺骗了你》创作于1825年，那时俄国革命如火如荼，诗人被迫与世隔绝，却仍满怀信心和希望。“忧郁的日子里”其实是普希金当时境地的描述；重返京城时期（1826—1837）：创作的丰收期。PPT2：邻近庄园奥西波娃一家给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫所写的一首赠诗，被题写在她的纪念册上。 问题1：诗人的人生态度与他的人生经历有怎样的关系？ 明确：每一个优秀的诗人都在用生命写诗。普希金所生活的时代以及曲折的人生经历让他历尽坎坷、备受磨难，同时也赋予了他热烈、昂扬、坚毅、达观的个性特质，激发了他对理想人生的执着追求和对文学创作的磅礴热情；丰富而深刻的生命体验促进了诗人对人生、对世界的深邃哲思，更丰厚了作品的思想内涵。 问题2：你认为诗中的“你”有可能是谁？学生自由回答。 预设：（1）奥西波娃15岁的女儿；（2）诗人自己；（3）生活中任何一个人——遭遇困难、身处逆境的人，对未来失去希望的人，对过去充满悔恨的人……小结：由此可以看出，无论在人生哪个阶段，普希金都拥有属于自己光芒四射的时刻，就算被流放、被幽禁，也依然在创作中大放光彩。 4.有感情地朗读。 点拨：《假如生活欺骗了你》这首诗是普希金人生体验的结晶，也是感人至深的生命咏叹，诗人身处困顿却从未丧失希望，始终对未来充满信心，对过去心怀感念，全诗表现了诗人的乐观、豁达。品其诗，读其人，让我们不由得联想到我国北宋文学家苏轼，他们的人生遭际何其相似，却无不带给我们以心灵的慰藉和精神的力量。请大家再次有感情地朗读诗歌。 四、读后仿写，拓展迁移 1.模仿本诗，请你创作一首诗，送给你想要鼓励、劝告的人。 点拨：可以借用本诗中的句式