2023年中考化学全方位解析

期中考试分析会 教师：HANSIR 鉴往知来•再接再厉 成都中考化学分析 前言 初中毕业生化学学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面准确地反映初中毕业生在化学学习方面达到的水平。化学学业考试的结果既是衡量初中学生是否达到毕业的主要依据，也是高一级学校招生的重要依据 目录 一 命题相关 二 考试相关 三 试卷相关 四 学生、教师、 家长相关 命题相关 第一部分 一、命题指导思想 1. 有利于全面准确地反映初中毕业生在化学学习方面所达到的水平。即化学学业考试不仅要反映初中毕业生掌握自身未来发展所需要的基础化学知识和技能的水平，还要反映初中毕业生运用化学知识、技能和方法分析、解决简单实际问题的能力，反映初中毕业生从化学的角度认识自然、社会与环境的能力等。 命题相关 一、命题指导思想 2.有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。化学学业考试要以学生的发展为本，注重设置真实、生动的化学情景和开放的化学问题，在考查学生“双基”的同时，考查学生在学习过程、探究过程中形成的科学探究能力和实践能力，形成的积极的情感、态度和正确的价值观，从而引导教师改善教学行为，促进学生学习方式的改变。 命题相关 一、命题指导思想 3.有利于普通高中在综合评价的基础上择优选拔求取新生，实现普通高中的均衡发展。要根据学生的不同发展水平进行命题，并在义务教育化学课程标准所规定的范畴内适当设置开放性和发展性试题，以保证不同层次的学生都能充分地、真实地展示自己的水平。 命题相关 二、命 题的原则 1.根据化学课程标准确定考试内容和要求命题遵循课程标准的要求，关注学生未来的发展所需要的基础化学知识和技能，重视知识间的相万联系;特别应重视考查学生的科学探究能力:在试题素材和内涵中应体现课程标准在情感、态度和价值观方面的要求。不过分追求知识的覆盖面，不苛求知识的细节。 命题相关 二、命 题的原则 2.充分发挥不同类型化学试题的功能要合理配置主观题和客观题的数量，试题的设计应增加情景性和开放性，以利于引导教师关注学生实践能力和探究能力的培养。在主观题中，要为学生答题留出一定的空间,确保所有学生都能正常发挥应有的水平。同时，要合理设计评分标准，确保试题的效度。 命题相关 二、命 题的原则 3.高度关注化学、技术与社会的相互联系化学新课程涉及健康、材料、环境、能源等热点问题，体现了化学对社会可持续发展的贡献，命题时应高度关注这方面的内容。注意从科技发展的前沿、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活的常见现象中选择试题素材，增加联系生产实际的试题，充分体现化学教育的人文价值。 命题相关 二、命 题的原则 4.确保试题的科学性试题的考试目的要清楚，起点要适当，难易要有层次，具有适宜的区分度;试题要有新意，背景要真实，不能拼凑生造:语言要精练、准确，表达的题意要清晰，适合初中学生的实际水平;题量要适中，试卷结构要简约、合理，指导语言要规范。 命题相关 二、命题的依据和范围 初中毕业生化学学业考试命题以《义务教育化学课程标准》的要求为依据，不局限于教材。以中华人民共和国教育部颁布的《义务教育化学课程标准》中内容标准规定的内容为本次考试的范围。 命题相关 考试相关 第二部分 一、考试方式 （一）采用书面闭卷考试和实验操作考试相结合的考试方式 （二）书面闭卷考试时间:60 分钟 （三）书面闭卷考试分数:90 分 （四）实验操作考试分数 10 分。 考试相关 二、考试水平要求 （一）认知性考试水平的要求由低到高分为:知道水平、认识水平和理解水平。知道水平:对所学知识能知道、记住、说出、列举、找到等。 认识水平:能领会所学知识的基本内涵，能认识、了解、看懂、识别、表示等.理解水平:能应用所学知识进行解释、说明、区别、判断、运用等其中较高层次的要求包含较低层次的要求。 考试相关 二、考试水平要求 （二）技能性考核目标由低到高分为初步学习和初步学会两个层次 初步学习:初步形成的技能 初步学会:能独立完成的技能 考试相关 二、考试水平要求 （三）体验性考试要求由低到高依次为体验、感受意识、体会、认识、关注、遵守初步形成、树立、保持、发展、增强。 在试题素材和内涵中应体现课程标准在情感、态度和价值观方面的要求 考试相关 试卷相关 第三部分 一、题型分布 主要题型为选择和非选择题 其中选择题占40%， 非选择题占60% 试卷相关 二、难度分布 符合6：3：1的比例 容易题：60% 中档题：30% 难题：10% 试卷相关 二、难度分布 符合6：3：1的比例 容易题：60% 中档题：30% 难题：10% 试卷相关 根据课程标准的要求，考试内容分为“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”五部分。其中，科学探究过程、实验与方