第3课 秦统一多民族封建国家的建立-【高考过一遍】2024年高考历史精细化复习课件（中外历史纲要上册）

秦统一多民族封建国家的建立 第3课 1 课堂导入 《秦王扫六合》唐·李白 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。 2 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及意义； 通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 课标要求 3 【时空观念】 立足时空观念，认识秦统一的过程，并对秦的统一作出历史解释。 掌握秦始皇巩固统一的举措及其作用，从家国情怀角度认识统一多民族封建国家建立的意义。 【家国情怀】 【史料实证】 通过史料认识秦朝时的社会矛盾和农民起义，对秦朝短命而亡的原因作出历史解释。 【历史解释】 核心素养 4 前230年 前214年 前221年 前209年 前207年 前206年 秦开始统一六国 秦朝 建立 修筑万里长城 大泽乡 起义 秦朝 灭亡 楚汉战争 开始 时空定位 巩固中央集权 皇帝制 三公九卿制 推广郡县制 统一车轨、文字等 矛盾激化 大兴土木 严刑峻法 焚书坑儒 目录 壹 秦的统一 贰 秦朝的暴政 与灭亡 6 秦的 统一 壹 秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。各国的变法虽有程度不同的差异，但总体目标是一致的，这种同一性为建立一个中央集权国家奠定了基础。况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。 ——樊树志《国史概要》 （一）背景 各地经济发展，经济联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 今师徒（行军）唯毋兴起，冬行恐寒，夏行恐暑，此不可以冬夏为者也。春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛。今唯毋废一时（一季），则百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。 ——墨子《非攻》 长期战乱，人民渴望安定统一。 民众心理 （一）背景 战国七雄 春秋五霸 诸侯间兼并战争，实现了局部统一，为秦的统一奠定了基础。 （一）背景 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 （一）背景 材料一：六国所用相，皆其宗族及国人，独秦则不然。始与谋国开伯业者，卫人公孙鞅也，其他若楼缓赵人，张仪、魏冉、范睢皆魏人，蔡泽燕人，吕不韦韩人，李斯楚人，皆委国而听之不疑。卒之所以兼天下者，诸人之力也。 ——明张燧《千百年眼》卷四 材料二：（新法）“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记·商君列传》 材料三：秦始皇帝者……庄襄王为秦质子于赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。……年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。当是之时，秦地已并巴、蜀、汉中，越宛有郢，置南郡矣；北收上郡以东，有河东、太原、上党郡；东至荥阳，灭二周，置三川郡。吕不韦为相，封十万户，号曰文信侯。招致宾客游士，欲以并天下。李斯为舍人。 ——《史记·秦始皇本纪第六》 秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 商鞅变法，奠定雄厚物质基础。 秦始皇的雄才伟略。 （一）背景 各地经济发展，经济联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 长期战乱， 人民渴望安定统一。 诸侯间兼并战争，实现了局部统一，为秦的统一奠定了基础。 秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 商鞅变法， 奠定雄厚物质基础。 秦始皇的雄才伟略。 【小结】秦统一的背景 （二）统一过程 策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破 前221年，完成统一，建立秦朝，定都咸阳 ②北击匈奴，收河套地区，连接并修筑长城 北起阴山至辽东 南至北向户 西至临洮、羌中 东至海暨朝鲜 秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户（代指极南的地区），北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。 ①征服南越，控西南夷 （三）巩固统一的措施 1.军事 【君主专制】 主要指一种决策方式，指君主独立掌握政权。主要特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身， 拥有至高无上的地位。 【中央集权】 相对与地方分权而言的一种国家体制，其特点是地方绝对服从中