15《真理诞生于一百个问号之后》（教案）部编版语文六年级下册

课题：15.《真理诞生于一百个问号之后 》 【教学目标】 1.自主学习字词，能正确读写“域、惯、圃”等12个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。 2.默读课文，能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，并说出自己受到的启发。 3.通过自学、合学、展学，概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。 4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 【教学重点】 1.能初步联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。 2.指导学生围绕课题，理解课文表达的观点。 【教学难点】 体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 【教学准备】 课件 第一课时 【课时目标】 1.用集中识字和分散识子相结合的方法学习本课生字，重点学习“域”“械"的书写，读准“花圃”“凹陷”等词，理解“司空见惯”“锲而不舍”等词的意思 2.初读课文，理清条理。明确作者的观点“真理诞生于一百个问号之后”。 3.理解三个关于科学发现的事例，知道每个故事是按照什么顺序写的。 【教学重点】 1.初读课文，理清条理，初步理解本文阐述的道理。 2.梳理三个关于科学发现的事例，知道每个故事是按照什么顺序写的，明白这三个事例论证了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。 【教学难点】知道每个故事是按照什么顺序写的，明白这三个事例论证了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。 【教学过程】 板块设计 评价设计 （评价内容、评价标准、评价方式） 学教设计 （突出学习活动设计和教师导学行为设计） 一、导入新课，预学交流 【评价内容】 字词认读、书写。课作本1、2题。 【评价标准】 ★正确朗读、书写。 ★书写美观。 【评价方式】互评 同桌交流，两人互评。 【学习活动一】谈话揭题，检查预学 1.学生交流最崇拜的科学家。 2.揭示课题。 3.读了课题，你有什么疑问？ 预设1：“一百个问号”是什么意思？“一百个是指具体的数量吗？” 预设2：真理一定会“诞生”于“一百个问号”之后吗？ 预设3：是不是所有真理都要“诞生于一百个问号”之后呢？ 4.了解作者——叶永烈。 5.字词检查。 花圃 不慎 盐酸 敏感 石蕊 领域 提取 吻合 俄裔 偶然 蚯蚓 文献 建树 司空见惯 追根求源 见微知著 锲而不舍 不可思议 （1）词语认读，指导易错字。 预设纠错指导： 域：不要漏掉最后一撇。 搜：右上部分的竖要出头。 词语理解指导： 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。 （2）完成课作本1、2题。 校对并订正。 二、梳理内容，把握结构 【评价内容】 内容梳理 【评价标准】 ★内容梳理正确。 ★概括正确。 【评价方式】 同桌交流，两人互评。 【学习活动二】 1.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 真理诞生于一百个问号之后 2.本文围绕中心观点安排了哪几部分内容？ 提出观点（1-2） 论证观点（3-5） 总结观点（6-7） 3.自由读第1-2自然段，找到能够解释本文主要观点的句子。 4.第2自然段中的“？”和“！”分别指什么？这样写有什么好处？ 生动形象地写出了发现问题→找到真理 二、初悟：“真理”，感知内容，理清思路 【评价内容】 表格内容梳理 【评价标准】 ★内容梳理正确。 【评价方式】 互评，师评。 【学习活动三】 1.默读第3—5自然段，完成作业本第3题。 【自学】默读课文，思考问题，在文中进行批注。并完成课作本第3题。 【合学】 （1）说一说：小组交流自己的学习成果和课作本答案 （2）理一理：梳理小组的学习成果 【展学】小组汇报学习成果 教师根据学生的回答进行指导： 三、 作业 1.订正修改课作本第3题。 2.厘清三个事例。 第二课时 【课时目标】 1.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。。 2.理解三个关于科学发现的故事，进一步明白每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。 3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 【教学重点】 1.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 2.继续引导学生在阅读中体会事例选择与观点印证的关系，领悟课文写法，进行仿写表达。 【教学难点】 读写结合：仿照课文的写法写话，用具体事例说明一个观点。 【教学过