第25课 活板-【帮课堂】2022-2023学年七年级语文下册同步精品讲义（部编版）

第25课 活板 ( 目标导航 ) 课程标准 课标解读 1.朗读并背诵课文，掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。 2.疏通文意，掌握活板的特征。理清本文的说明顺序。 3.了解和学习我国古代劳动人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。 1. 诵读积累古代诗词，积累实词虚词，能借助注释和工具书理解基本内容。 2. 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 3.培养学生对传统文化的热爱。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 知识点01 诵读与文言常识。 【即学即练1】（一）、说说朗读文言文的技巧? 参考示例: 其一读准字音，结合课下注释和工具书来读。 其二读出节奏：要注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节奏的把握。 板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀之；药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥。若/止印/三二本，未为/简易；若印/数/十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。  昇/死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。 （二）文学常识。 （1）作者：沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。仁宗嘉佑进士，后任翰林学士。晚年在镇江梦溪园撰写了《梦溪笔谈》， （2）相关人物：毕晟（又作毕升，约970年—1051年），中国发明家，发明活字版印刷术。汉族，北宋淮南路蕲州蕲水县直河乡人。初为印刷铺工人，专事手工印刷。毕升发明了胶泥活字印刷术，被认为是世界上最早的活字印刷技术。 （3）文体知识：《梦溪笔谈》，共二十六卷，再加上《补笔谈》三卷和《续笔谈》，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面，是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。 （4）印刷术：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。元朝初年有人用锡铸造活字，元成宗大（1298）出现了木活字，明孝宗弘治元年（1488）开始使用铜活字印刷，16世纪初又出现了铅活字。活字印刷术后来流传到欧、亚各国，1445年，德国人戈登堡使用金属活字印刷书籍，标志活字印刷在欧洲进入实用阶段，这已经是毕升逝世后 400 年的事了。 知识点02 把握“文言文”之“言”。 【即学即练2】归纳实词、句式，赏析字句。 1.重点字音 昇shēng  炀yáng  砥dǐ   贮zhù   燔fán   讫qì 又为wéi活板  薄báo如钱唇  蜡和huò纸灰   数shù十百千本 更gēng互用之 以纸帖tiě之 兼与药相粘zhān 其印为wéi予群从zòng所得 2.重点字词及特殊用法： （1）重点实词。 唐人尚未盛为之： （还。） 始印五经： （才。） 火烧令坚： （使。） 和纸灰之类冒之： （覆盖。） 乃密布字印： （于是，就。） 持就火炀之： （靠近。）/（烤。） 若止印三二本： （如果。） 一板已自布字： （另自，另外。） 则第二板已具： 准备（好了）。 瞬息可就： （完成。） 有奇字素无备者： （生僻字。/平时。） 旋刻之： （随即） 用讫再火令药熔： （完毕。） 殊不沾污： （根本。） 为予群从所得： （指堂兄弟及诸子侄。） 药稍镕： （“镕”同“熔”。） 已后典籍皆为板本： （ “已”同“以” ）/ （“