4 不做“小马虎”（教案）-部编版道德与法治一年级下册

《不做“小马虎”》第一课时 一、教学目标 1．结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。 2．在分析活动中体验做事认真、不马虎的重要性。 二、教学重点及难点 重点：检查自己日常生活中马虎的行为并反思。 难点：知道马虎的危害。 三、教学过程 【新课导入】 活动导入 师导语：小柯南是一位厉害的神探，今天，我们也来玩一个“我是神探小柯南”的小游戏。 出示任务1：课件展示“我是神探小柯南——找不同”的图片及游戏规则。 游戏规则：全班小朋友站立并报数“1、2”，报1的小朋友向前走一步，和报2的小朋友面对面。1号同学观察2号同学的外表1分钟后，1号同学转过身去，2号同学利用教师给的配饰或自己准备的配饰马上改变自己的外表5处以上。2分钟后，1号同学再次观察2号同学的外表，并发现该同学的变化之处。1号与2号同学的任务互换。 反馈指导：教师引导小朋友积极参与，仔细观察。 教师总结：一双认真、仔细的眼睛是成为神探柯南必不可少的神器，你能说说自己是怎么观察的吗？ 出示任务2：课件展示相关问题。 问题1：同伴变身前，你是如何观察的？ 问题2：同伴变身后，你是如何观察的？ 问题3：你从中得到了什么启示？ 反馈指导：记录学生分享回顾要点，及时鼓励发言与引导思考和讨论，引领学生在每位同学发言开始和结束时都致以热烈的掌声。 教师总结：活动中，同学们表现得比以往更加细心，有的同学像真的柯南一样，很快就发现了同学身上的变化，而有的同学却没有找全，这就说明我们同学的细心程度和能力是有所不同的。正如课本上所说的那样，有时候，我们会不自觉的成为“小马虎”。 设计意图：以活动的方式导入，学生参与的积极性提高，自我反思的积极性提高，课堂活跃度提高。 · 不做“小马虎” 活动一：生活中的“小马虎” 师导语：我们经常听到老师或者爸爸妈妈告诉我们，要细心，不要马虎，那到底什么是马虎呢？让我们一起来学习一下。大家听完故事后，分享一下你听完这个故事的想法是什么。 出示任务1：课件展示“马虎的来历”。 宋代时京城有个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。一次他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人不要，他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画的是什么，他说是虎，小儿子问他却说是马。 不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主人赔钱。他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。” 反馈指导：老师引导小朋友积极思考，踊跃回答问题。 教师总结： 看来，马虎真的会带来的很多不好的后果呢，大家看下面这几幅图，这些小朋友是小马虎吗？你觉得他为什么会马虎呢？ 出示任务2：课件展示课本第十四页的图片及问题。 问题1：这些小朋友是小马虎吗？ 问题2：你觉得他为什么会马虎呢？ 反馈指导：老师引导孩子仔细观察，积极回答问题。 教师总结：马虎的原因有很多，可能这个小朋友着急去上学，所以系错扣子了，也可能踢球的小朋友太兴奋了，所以忘拿铲子了，也可能做题的小朋友太紧张了，所以漏题了。马虎的原因多种多样，让我们分组来讨论一下，在我们自己的生活中，有没有过马虎的时刻？你当时为什么会马虎呢？ 出示任务3：课件展示课本第十五页小朋友分组讨论的图片和问题。 问题1：分享一件自己生活中马虎的事情。 问题2：思考自己马虎的原因是什么？ 反馈指导：老师可以先说出自己小时候一件马虎的事情，引导小朋友积极分享自己的事情。 教师总结：每个人都做过几件马虎的事情，可能是因为着急、兴奋、紧张，也可能是因为大意。因为每个人的个性不同，所以做的马虎事情也各不相同，那大家有没有因为自己的马虎给自己带来麻烦呢？ 设计意图：通过故事引入，吸引小朋友的注意力，积极主动思考发生在周围的马虎事情。 活动二：小马虎，危害大 师导语：马虎虽小，危害不小。你能分享一下因为自己的马虎而带来哪些麻烦吗？让我们分组讨论一下。 出示任务1：课件显示小朋友讨论的图片。 反馈指导：老师仔细倾听小朋友的分享，并进入小组中一起讨论。 教师总结：马虎带来的危害可真不少：本来小朋友考试能够考一百分，因为马虎漏了一道题，结果只能考98分；自己和妈妈一起去超市，因为马虎忘记带口罩，结果只能回家了；小朋友开水龙头洗水果，因为马虎忘关水龙头了，结果水流了一地。类似这种马虎的事情数不胜数。看到下面的新闻，你想到了什么呢？ 出示任务2：课件展示因马虎而造成严重后果的新闻。 反馈指导：老师引导小朋友说出自己内心的想法。 教师总结：生活中不起眼的小事，可能就会因为自己的马虎而变成威胁生命安全的大事。从身边做起，从小事做起，让我们