4.3.1《比例尺》（教案）-六年级下册数学人教版

人教版数学六年级下册《比例尺》教学设计 学习目标： 1.  使学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺、图上距离和实际距离。 2．深入理解比例尺代表的意义，并能解决比例尺具体应用问题。 教学重难点 理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺、图上距离和实际距离。 深入理解比例尺代表的意义，并能解决比例尺具体应用问题。 评价标准： 1. 能正确理解比例尺的意义。 2. 能根据图上距离和实际距离求比例尺，能根据比例尺和图上距离求实际距离，能根据比例尺和实际距离求图上距离。 3. 能运用所学的知识绘制出学校平面图或学校的部分平面图。 学习任务： 一、明确任务，谈话导入。 1. 在地图上我们的母校可以用一个点来表示。而实际上我们的母校挺大的，你们知道我们的母校占地面积是多少吗？（37491.3平方米）今天我们就是要想办法把这么大的学校画在纸上，我的母校长什么样？ 2.课前同学们已经试着画了学校平面图。这是两位同学画的，哪一幅 是你心目中的崇文世纪城实验学校？说说你的理由。 3. 你们为什么觉得这幅更像？ 4.是的，按一定的比例放大或缩小画出来的图更像。接下去我们就来学一学画图的必备知识比例尺。 二、比例尺的意义。 1. 什么是比例尺吗？  2. 出示学校操场平面图，说说比例尺表示的意思。（图一） 3. 结合图介绍三种比例尺。（图二）                         图一                                    图二          4. 小练习：看比例尺，口答图上距离1厘米表示实际距离多少厘米。 三、计算比例尺。 1. 根据信息计算比例尺。 2.出示另外两幅学校操场平面图，口答计算比例尺，发现什么。（同一个操场，比例尺越大，画出来的图越大） 四、计算实际距离、图上距离 1. 我们知道图上距离和实际距离可以求出比例尺，那么图上距离和实际距离怎么算呢？ 2.试做两题。（1）操场的实际宽约为72米，把它画在比例尺是1：2000的学校平面图上，它的宽应画多少厘米？（2）在一幅比例尺是1：2000的学校平面图中，图上操场的长为8厘米，那么实际操场的长是多少米？ 3. 交流方法。说清每一种方法这样做的道理。 4. 这些方法你最喜欢哪一种，为什么？它们的共同点是什么？ 五、练习巩固 1. 基本练习。 2. 提高练习。 3. 拓展练习，长作业。画学校的平面图。 （1）请四人小组合作讨论一下我们需要做哪些准备？可能会有哪些困难？自己有没有办法解决？如果不能解决需要老师提供什么帮助？（3分钟，做好记录，准备汇报） （2）汇报。 （3）要求：下午自主学习时间老师提供工具，以小队为单位，分工测量，记录数据，回班后汇总数据，然后绘制，明天放学前上交平面图。 六、课堂小结 今天这节课我们学习了什么？有什么地方你觉得要特别注意的吗？ 细说学校 学习目标： 1.创设特定的语境，训练学生的写作能力和口头表达能力； 2.通过介绍学校，进一步全面了解学校，感受校园的美丽，增强自豪感。 教学重难点 创设特定的语境，训练学生的写作能力和口头表达能力； 通过介绍学校，进一步全面了解学校，感受校园的美丽，增强自豪感。 评价标准： 看学生是否能根据平面图，生活经验，运用详略得当的手法介绍母校；是否能用恰当的语气、词汇、句子介绍母校的特点，使听者有身临其境的感觉。 学习任务： 1、 作品展示，回顾总结。 1.欣赏学生作品。 2. 出示同一位同学在学习之前和学习之后画的两幅作品。小组讨论（1）前后两幅作品的区别。（2）我们是怎么画出一幅标准的平面图的？（学习知识—测量实际距离—计算比例尺—根据实际距离和比例尺算出图上距离—绘制平面图）。 3.欣赏别人画的学校平面图和其他地图。 4.思考：绘制一张平面图需要注意什么？（数据的准确性，选择合适的比例尺，作图的规范等）今后我们在画图时在哪些方面还可以改进？（精细度、图例和标注的应用等） 5. 平面图只能表达我们学校的大概面貌，它只是一个骨架，要想把我们学校介绍得更清楚，少不了文字的描述。接下去就有请老师带领我们走进《细说我的母校》环节。 二、细说学校 1． 创设情景：现在有人要来参观校园，有客人也有一年级新生，如果请你来介绍一下校园，你觉得需要注意些什么？ 2． 小组讨论交流，汇报（引导关注来访对象不同，介绍也不同） 3． 小组合作。你最想介绍的地方是哪里？以小组为单位确定一个地点写一写（5分钟）---组内交流（相互学习提意见）---再次修改 4． 大组合作：每组的同一号组成一个导游大组（例如每组1号，7个小组共7个1号组成导游一组），合作完成介绍词。（出示合作要求和评价表） 5.  我是学校小导游：交流展示，其他学生根据评价表点评，学习。 三、课堂小结 1.听了同学们的导游词，老师真为你们感