微专题二　文学类文本选择题解题技法-（教师用书）【导学教程】2024旧教材老高考语文新编大一轮总复习（人教版）

[对应学生用书P119] 一、识文学类文本阅读的题型特点 命题特点 阐释 考查内容 考查信息量大，覆盖面广。命题内容涉及文本前前后后，考点方方面面，覆盖了小说、散文各方面的知识点。总之，考查的信息量很大。 选项特点 (1)选项的顺序设置基本上按照文本行文的顺序。题目中的选项往往是从文本局部入手，基本上按照文本行文的顺序排列，有的选项甚至明确说明其对应的段落位置，顺序靠后的选项往往是以文本的整体(主题、语言、构思等)角度设置，前后选项间又形成了梯度，这既符合考生阅读鉴赏的顺序，又有助于考生读文、做题时能够迅速地把握文本内容、思路等。(2)四个选项且一般只选一个不正确的，这就意味着有三项对文本的解读和赏析是正确的，并且错误项也只是部分错误，所以它们特别利于考生理解文本。错误项的设误点很小，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 命题重点 命题的重点是对文本相关思想内容的理解、分析，以及对艺术特点的鉴赏。涉及“思想内容”的选项往往采用“写了什么”，涉及“艺术特点”的选项往往采用“怎么写的”“为什么这样写(这样写有什么好处)”的方式命制。这一点在题干上已明确地指出来了，这让考生在思考时更有关注点。 二、高考文学类文本选择题的解法 命题 角度 陷阱趋向 具体阐释 精准指导 内容 方面 句段用意 就是在选项中曲解某一句或某一段内容的作用，或夸大或缩小某项作用。 结合全文，思考“为什么”写这部分，对主旨情感有何作用，进而明确选项正误。 形象特点、 作用 选项故意将人物形象特点、作用等有关内容说错。 标注选项中关于人物特点或作用的关键词语，再对原文相关内容进行概括，最后比对。特别关注表述人物性格形象的词语。 环境特点 选项故意对环境的特点或作用进行错误的理解和分析。 标注选项中关于环境特点或作用的词语，找到原文有关环境的语句，然后理解其特点及作用后比对。 主旨情感 选项对文学类文本的主旨或情感曲解或拔高，甚至无中生有。 串“形”聚“神”，读懂文本，与选项标注的关于这方面的词语比对。 艺术 方面 表达方式 选项故意将描写、议论、叙述、抒情等表达方式或作用说错或颠倒。 掌握各种表达方式及作用的内涵，然后判断。 表现手法 选项故意将象征、衬托、对比、反复、抑扬、烘托等表现手法或作用说错。 掌握各种表现手法及作用的内涵，然后判断。 结构手法 选项故意将承上启下、铺垫、伏笔、照应、递进、卒章显志等手法或作用说错。 掌握各种结构手法及作用的内涵，然后判断。 修辞手法 (语言 特色) 选项故意将比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法或作用说错；有时在语言特色，如委婉、含蓄、凝练、质朴、自然等方面与修辞手法一起命题。 掌握各种修辞手法及作用、语言特色及作用的内涵，然后判断。 [边练边悟] 阅读下面的文字，完成1～2题。 卖馄饨的夫妻 张子影 ①三十多年前，我在南方某个小城生活。我家附近一条小街道上，有一个馄饨摊子。每天早晨母亲送我上学的路上，都要带我去那里吃一碗馄饨。 ②卖馄饨的是一对年轻夫妻，男人煮汤、下馄饨、配料，女人包馄饨。女人的手极快，包好的馄饨在一个小圆盘里一个个站得整齐又精神。滚开的汤里永远有两只滚动的大个棒骨和十几只香菇。馄饨下进锅里煮的时候，男人开始配料：先在碗底铺上一层洗净发好的紫菜，一小撮切得整齐的姜丝，拳头大的一片西红柿，洒上一小撮细盐、味精，撮上十几粒小葱碎，最后淋上几滴芝麻油。把这些做完，锅里的馄饨也就漂起来了，男人左手用漏勺将馄饨捞进碗里，右手紧接着将一大勺滚烫的汤浇下，黄的绿的白的紫的红的一碗，热气腾腾，香气扑鼻。这时候男人就会对女人轻声说：阿宝，来—— ③女人笑嘻嘻地说一声：好哩。便将手在围裙上擦擦，双手将冒着热气的碗捧起，递到客人面前，说：请。 ④一碗馄饨九只，一只只胖乎乎的，在碗里起伏。 ⑤男人的个子不高，背有点驼。女人的个子更矮，大约只到男人的胸口，听说是幼年时患病，之后就再也没有长高。但这些都不影响他们的营生。他们的馄饨，永远是那么鲜香，热乎。 ⑥馄饨里面的肉是新鲜的，煮汤的棒骨是新鲜的，姜丝、西红柿和小葱也是新鲜的。男人因此每天早上四点钟就要去菜场采购，女人留在家里和面、擀皮，等男人回来后，他们一起洗菜、做馅料。大约五点半后，他们的摊子就出现在路边了。 ⑦买馄饨的人很多，在小城的这一片地方，这条街以及附近几条街的大人和小孩子们，每天早上哪怕多走十几分钟的路，也愿意拐到这里来，吃一碗他们的馄饨，再热乎乎香喷喷地上班或者上学去。 ⑧在寒暑假期间，大人上班去了，孩子们没人带。每天都有小孩子围着他们的摊子打闹。男人也不恼，笑嘻嘻地看孩子们玩。半晌午的时候，谁家的孩子捏着大人给的钱来吃馄饨，递上来的钱差了一角五分的，