第一编 板块一 专题三 第2讲 能力点一　厘清散文的结构-（教师用书）【导学教程】2024旧教材老高考语文新编大一轮总复习（人教版）

能力点一　厘清散文的结构 ——脉络清晰思路明　　　　 能力突破一　把握散文结构 [教材探源] 《荷塘月色》一文，既有外部的游踪线索，又有作者内心情感思绪的变化，请具体分析其结构思路。 课文标题 《荷塘月色》 教材定位 人教版必修二第1课 思路分析 首先明确这是一篇写景抒情的游记类散文，阅读时就需要找清游踪：勾画出关键句“带上门出去”“一条幽僻的路”“受用这无边的荷香月色好了”“不觉已是自己的门前”，文章脉络结构就很清楚了。 其次，针对感情的变化，寻找心理变化的比喻“心里颇不宁静”“是个自由的人”等，再来揣摩作者的心理感受，加以提炼即可。 参考答案 外部游踪：出家门——小径——荷塘——家：空间顺序的圆形结构。 内部思绪：不宁静——寻宁静——得宁静——失宁静：内心情感变化的圆形结构。 [必备知识] 记叙类散文中常见的5种结构思路 模式 阐释 思路 静赏式 先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度写景；使用联想，用抒情方式深化主题。 景点概述——景点静赏——景点联想。 参游式 移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。 进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。 象征式 详细描写物，目的是以物象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末深化(升华)主题。 物的描述——物的特征——由物及人——表达志向。 怀念式 借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。 睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。 叙史式 追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称为文化散文。 一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。 [典题感悟] 阅读下面的文字，完成题目。 天　湖 海　桀 ①走进西部，你不可以不去看湖，看那高天大地上独有的液态的翡翠，看那独属于世界第三极的纯粹的原始，看那浑古苍茫中的生命的鲜活。 ②那是可以触摸到的真实的梦啊！视觉里，湖天一色，长云横空。倒映在湖中的雪山冰肌玉骨，水面碧波荡漾。满眼都是湿漉漉的清逸，一如天然的水墨。 ③你向她走去。 ④天地安详，净若装饰，却又毫不虚玄，那实实在在的鲜美质感，那青春弥漫的天灵之光，使人在茫茫然然，浩渺无涯的醺然里，充满生命的自豪。心灵里清辉熠熠，通明如澈。恍恍惚惚之间，似有一条曲曲弯弯的小路，在洒满光斑的湖面上诱惑着、浮迤着——它伸向太阳，伸向尽头，伸向谜一般的深处，却又分分明明铺展在脚下…… ⑤地球上的喜马拉雅海消失了。而这片湖水却更加年轻，更加美丽，更加温情，像一位默默无语的仙女，静静偎依在雪山的怀抱；又像是一轮永远皎洁、永远安宁的满月，在那幽远而又孤独的清澈里，在那只会消失不会变老的诗意中，守望着那个终极的谶语…… ⑥天湖的独异举世无双。她的周围没有亭台，没有飞檐，没有园艺，没有楼阁；不见帆影，不见闹嚷，不见气象万千的云雾缠绵，连最最普通的一棵小树都不长……所有的只是云，只是雪，只是湖，只是草显示出的坦然。所有的只是自然叠积出的圣洁的山，仙灵的水。 ⑦无限静卧于斯。面对这样的境域，你生命的孤独，本能的渴望，会就此蜕变。距离消失了，坦途历历。 ⑧你只想再看一眼真切的雪山、冰川、草原；你只想再领略一次三伏的清凉，超凡的意味，归宿的自然；你只想在荒野的深处，看着瀚海落日的苍凉，走向真朴，走向纯粹……既而，在突如其来的孤寂中，在恍如隔世的空落里，在幽梦般的清逸和爱悦般的境界中，忘记尘世的喧嚣和魅惑，忘记所有的烦闷和苦恼。心啊，如汪洋中的船，高扬着鼓胀的帆，全部的目的和向往都只会是那可以真正落脚的坚实的彼岸——火热，温情，弥漫着人烟和爱的祺祥的所在。 ⑨然而，像日落后星辰的闪耀一样，当你回到都市，回到那个被欲念之力旋转不已的尘世的轨道上。你会在楼群的挤压中、酸雨的雾霭中、烦嚣的昏冥中、应酬的喟叹和无常之苦的缘分中想起这片美如理想的蓝色，想起她乳汁般的纯净；想起她超拔的仙姿，恍然间，别梦依稀，心里充满空寥的忧伤。 ⑩于是，你在自我的影子里结识安慰，在人生的沉浮中呼唤真情，在迷惘的苦痛中虚拟现实，在无序的回味里吟诵自然……既而，怀着稽首的肃穆，怀着洗礼的庄严，怀着对阴柔的向往，怀着对挚情的依恋，思念那西部的奇伟浩瀚，思念那独属于荒野的纯净，思念那原始的真实，思念那你曾触摸过的鲜活的梦境。 ⑪永无宁静的心啊，如婴儿的眼睛，在那片超凡的泰然里，在那摇篮的煦暖里明亮着、闪烁着…… ⑫你或许会说，西部的天湖的确很美，可我更喜欢长江黄河，我赞美大海的瑰丽，我崇拜汪洋的宏伟。 ⑬我知道，在你心的屏幕上，一旦离开，天湖就正在远去，像退潮的浪花，苍茫在微濛濛的天际…… ⑭一片片鱼鳞