第一编 板块一 专题三 第1讲 能力点二　小说形象的鉴赏-（教师用书）【导学教程】2024旧教材老高考语文新编大一轮总复习（人教版）

能力点二　小说形象的鉴赏 ——形形色色皆精彩　　　 [对应学生用书P59] 能力突破一　概括(分析)人物形象特点 人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括与分析人物形象特点。在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。 [教材探源] 《祝福》中的祥林嫂是一个怎样的形象？ 课文标题 《祝福》 教材定位 人教版必修三第2课 思路分析 本题考查整体概括与分析人物形象。题干要求总结的是祥林嫂的形象特征，阅读全文，从对祥林嫂的各种描写、生存环境、情节发展、祥林嫂的身份地位和主题五个角度分析，进行概括总结。 参考答案 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型；她勤劳、善良、安分守己，想依靠自己的努力劳动生存下去；但在旧社会的她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会所吞噬。 [必备知识] 1．思维时坚持“四个纬度” 整体概括、分析人物形象题需要把分散在全文的文字聚合在一起。在全文寻找相关文字时需要考虑“四个纬度”——人物个体(自我言行举止)，人物与他人(人物间的关系)，人物与外物(对待外物的态度)，人物与社会。 2．提炼概括时关注“三个经度” 把从文中找到的文字提炼成具体词语来概括人物形象(性格)时，需要从“三个经度”来审视； 审智——审视人物的人生智慧、能力才干； 审德——审视人物的道德品质； 审美——审视人物的人生态度、审美态度。 3．满分答案注意事项 (1)审清题干，明确是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本分析。 (2)积累人物性格用语 性格类 善解人意、富有爱心、懂事能干、有主见、有骨气、慈爱宽厚、和蔼可亲、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、热爱自然、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静(反面：胆小怯懦、逆来顺受、狂妄自大、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、圆滑世故)。 拼搏类 坚强不屈、积极乐观、矢志不渝、勤勉刻苦(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)。 奉献类 无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食(反面：斤斤计较、自私自利)。 职责类 恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、诲人不倦、锐意进取、技术精湛、铁面无私、明察秋毫(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死)。 品质类 洁身自好、淡泊名利、志存高远、心胸宽广、豁达大度、坦荡无私、清正廉洁、宠辱不惊、德才兼备、表里如一、言行一致(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧)。 大爱类 忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、乐于助人、疾恶如仇、扶危济困(反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见)。 [典题感悟] (2022·全国甲卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 支队政委(节选) 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗