第5课《孔乙己》教案 2022-2023学年部编版语文九年级下册

孔乙己 (鲁迅)教案 一、教学目标: 1.探究人物形象，洞见社会风貌。 2.讨论归纳小说的主题思想，并成自己的观点与思考。 二，教学重难点: 1.重点:探究人物形象，讨论归纳小说的主题思想， 2.难点:洞见社会风貌，感受封建制度的病朽和社会的冷酷，形成自己的观点与思考。 三，课时安排:1 课时 四、教学准备:完成基础知识识记、小说情节的梳理。 五、教学过程: (一)导入: 小说以刻画人物为中心，通过塑造人物形象来表现社会生活的文体。我们这节课的任务便是:(出示课时目标)课前布置了两个任务，现在来检测一下: 1.找出本文中写到了哪些人物。 2.根据课文前三段绘制了酒店的布局和人物位置。 (二)走进咸亨酒店:认识社会 1.酒店内的陈设与人物的位置是怎样的。 (请一位同学上台分享，画在PPT上，边画边讲解。) 2.这些人物对彼此是什么样的态度? 明确:掌柜-欺骗-短衣帮，短衣帮-不信任-掌柜; 掌柜-讨好-长衫主顾 3. 由此可见，这是一个什么样的咸亨酒店?(请用一个四字词概括)明确:阶级对立、人情淡薄… 追问:仅仅是咸亨酒店如此吗?--社会亦是如此。 明确:我们由此窥见的是一个阶级对立、人情淡薄的社会。追问:那孔乙己在哪里呢? 明确:他不属于任何一群人，却被这个阶级对立、人情淡薄的社会包裹其中。 (三)探察咸亨酒店:分析人物 1.老师发现，不管这些人对彼此态度有何差异，但是对“孔乙己”的态度却尤其一致，请大家试用一个字概括出来。 明确:笑。 2.他们为何会笑孔乙己?“笑”的背后蕴含的是这些人对孔乙己的什么态度?请同学们在文中找到与笑有关的语句，并进行分析。预设: ①孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”……接着便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 --酒客:冷漠、麻木、无聊 (教室作为咸亨酒店情景创设、学生读、扮演，提示“孔乙己”三个字的语气) ②他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙已立刻显出颓唐不安模样,………在这时候，众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 --酒客:无聊、麻木、冷漠、愚昧(科举制平已度除) 掌柜仍然然同平常一样，笑着对她说，"礼己己，你又偷了东西了!"……不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，慢慢走去了。 -掌柜、酒客:世故、势利、冷漠，冷酷、无情、无聊。这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不去责备的。 -"我”:附和大家--被同化--对其鄙视，冷漠。 “多乎哉?不多也。”于是这一样孩子都在笑声里走散了。 --孩子:纯真(但将来呢?)--麻木，冷漠?作结:在这些咸亨酒店里这些无聊、麻木、愚昧、冷漠的人看来，孔乙己是"可笑"的。 3.在我们读者看来，孔乙己是一个可笑的人物吗?那他"可――”? 预设:是，他偷窃，虽是窃书，但是归根结底还是偷的行为。在科举制度被废除后还多年固守着对功名的痴心妄想，没有认清现实，所以可笑。 追问:为什么?请同学们观其被笑的原因，寻找答案。 预设:他的悲惨成了这些人的笑料，这些人在嘲弄他的悲惨遭遇中获得快乐。因而我们认为孔乙己是可悲的。 他善良、热心、诚信，是一个本性善良的人，本不该被如此对待，因而孔乙己是可怜的。 4.鲁迅曾言“我的取材，多采自病态社会中不幸的人们，意在揭出病苦，引起疗救的注意。”，可见，对待以“不幸”为底色的孔乙己，鲁迅是什么态度呢?请同样用“可"来描述。 预设:可怜:因为音迅认为孔乙己是不幸的。(师:补充“孔乙己”本是鲁迅可能经历的一种人生--切己的同情与反思) 可怒:因为孔乙己身穿长衫，不懂变通，鲁迅先生虽说想引起疗救的注意，但是他人救，归根结底还是需要有自救的意识，谁也叫不醒装睡的人，因而孔乙己让鲁迅先生可怒。 可叹:再这样的环境下，孔乙己的结局是注定的，孔乙己在已有的认知当中，他已经做了最大限度的挣扎，因而我认为其中充满了无奈与辛酸，鲁迅认为他是可叹的。 作结:鲁迅先生眼里，这是一个可怒、可叹的孔乙己。 (四)走出咸亨酒店;寻踪归因 至此，我们看到了一个可笑、可怜、可悲、可怒、可叹的孔乙己。那么，孔乙己的可笑。可悲、可叹，到底是什么造成的呢?请同学们前后小组进行讨论归纳。 明确:孔乙已热衷科举，性格迂腐，自命清高。科举制度对下层知识分子的残害，看客们精神上的冷漠麻木，是当时阶级对立，人情澳薄的世态炎凉。归根结底，是封建社会的腐朽与黑暗。 (五)立足当下:再谈孔乙己 那样的时代，那样的社会已离我们远去，但是孔乙己却穿过百年岁月再次来到了我们眼前， 前段时间，有位同学和我分享了她最近剧到的一些关于《孔乙己》的留言，我在这里想分享给同学们看看。 “如果我没读过书，我大抵可以我别的活做，可我偏偏读过书。" “都说学历是敲门砖，但是慢慢我发现它