第16课《最苦与最乐》（导学案）-【上好课】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

第16课《最苦与最乐》 导学案 1.运用略读方法，把握作者的观点，理清文章的思路。 2.体会文中平实而又略带书卷气的语言风格。 3.理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 ◆活动一：导入新课，了解作者 1.有人说：“快乐和痛苦都是生活的孩子，他们是形影不离的一对，我们都是在快乐和痛苦的交织中感受着生活。”那么，在这悲喜交织、苦乐参半的人生路上，究竟何为最苦，何为最乐？ 2.结合课前预习，交流作者信息。 作者简介：梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，别号________主人。中国近代思想家、学者。戊戌变法(百日维新)领袖之一。 1895年随康有为发起“____________”。1898年参与____________，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。 3.字词积累。 揽（ ） 失意 达观 契约（ ） 监督（ ） 排解（ ） 循环（ ） 如释重负（ ） 海阔天空 悲天悯人（ ）恩惠（ ） 赔礼（ ） 卸却（ ） 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 达观：对不如意的事情看得开。 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 任重而道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人；品德高尚，有志向、有抱负的人。 ◆活动二：了解文体，指导学法 1.了解文体知识。 议论文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文分为立论文和驳论文。 议论文的一般结构： （1）_______问题（引论）——是什么 （2）_______问题（本论）——为什么 （3）_______问题（结论）——怎么样 2.学法指导 本文是一篇自读课文，我们可以先阅读课后的“阅读提示”，了解文章要点，明确学习目标。 ◆活动三：初读课文，整体感知 1.寻找关键句。 运用读文章关键句的略读方法，略读课文，勾画出文中的关键句，找出作者认为的人生最苦与最乐的事情，并概括作者的主要观点。 2.梳理文章结构。 根据关键句可以明确文章写了哪几方面的内容。将标志文章结构的关键句与这些内容一一对应，梳理出文章的结构。 ◆活动四：分析课文，理清思路 1.探讨人的责任。 （1）运用有侧重点的略读方法，找出文中有关人的责任的语句，看看作者列举了哪些责任？ （2）责任之我见 在社会的舞台上，每种角色往往意味着一种责任。请结合以上有关人的责任的语句，你认为作为一名中学生，当下你有哪些责任？ 2.理清文章的写作思路。 （1）作者认为人生最苦的事是背负未尽的责任，阅读第一部分，说说他是怎样论述这个观点的。 （2）结合教材旁批，梳理本文的说理思路，完成下面的填空。 摆事实：先写最苦，论述“背负未尽的责任是人生最大的痛苦”。（列出__________） 讲道理：后写最乐，论述“_____________________________”。（引用古语、俗语、名言） _______阐述：再写责任与苦乐的联系，论述“人应当勇于负责任，不应逃避责任”。（事例+引用） 3.补充资料：论证方法 论证方法 特征 举例论证 通过列举事例，具体有力地论证论点。 比喻论证 用熟知的事物做比喻，将深奥抽象的道理讲得通俗易懂，易于接受。 对比论证 用正反两方面的事物或道理进行对比，在对比中突出论点。 道理论证 引用名言、俗语，或公认的道理、定理、公式等，说服力强。 ◆活动五：再读课文，品味语言 1本文语言既庄重又轻灵，既流畅又简洁。请选择一个方面，结合具体的例子分析。 1.完成分层作业。 2.自行整理与文中观点句意思相近的名言等，试用来证明作者的苦乐观。 3.用略读的方法课外阅读梁启超的《为学和做人》。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $