Module 7 Unit 1 I helped Mum（教案）外研版（三起）英语四年级下册

学科 英语 年级 四年级 授课教师 教材 新标准英语三年级起点四年级下册（陈琳主编） 课题 Module 7 Unit 1 I helped mum. 教材分析 本课内容为谈论过去的周末活动的对话。对话是孩子跟长辈打电话描述自己和弟弟周末做了什么。孩子和小弟弟积极承担家务得到了表扬。通过对话让孩子们认识到家务劳动的重要，并对孩子也积极承担力所能及家务的行为表达了赞赏。对话总运用了很多动词过去分词进行描述，大部分是过去分词的规则变型。通过本课学习，学生要能掌握运用过去时描述已经发生了常见家庭活动的能力。 学情分析 学生在之前的课文已经学习了be动词was及were的用和was,were开头的一般疑问句及回答方式。对一般过去时有了一定的了解和运用能力。本模块继续在过去式的情境下学习运用更多的动词过去分词对过去的事情进行描述和沟通。因此，教师授课时可以通过不断呈现句型加深学生的印象，通过创建情景引导学生运用过去式进行表达。 教学目标 语言能力 1. 能听懂，认读生词wash, cook, computer, phone等新词； 2. 能听懂谈论过去发生的家庭活动的简单对话并正确运用过去分词描述自己家庭过去的周末活动。 3. 正确读出课文动词短语的过去分词，对动词的过去分词变型规律有初步的认知。 文化意识 认识到作为家庭成员的一员应积极承担相应的家务。 思维品质 识别他人评价以及对他人做出情感价值评价的批判性思维。 学习能力 通过听录音中的关键词获取主要信息的能力 教学重点 能根据实际情况用过去分词形式Were you ... yesterday?/Was it...yesterday?进行提问，并能用Yes, I was./No, I wasn’t.及Yes, it was./No, it wasn’t.进行回答。 教学难点 运用动词的过去分词形式及相应的短语对过去发生的事情描述。 教学方法 情境教学法；交际法。 教学准备 多媒体、单词卡片 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 热身 1.问候 2.展示活动一照片请学生猜测图片里的孩子昨天做了什么。 看图片猜测图片中人的活动，并用过去式的句子表达。 1. 师生互致问候，日常教学中渗透口语交际，提高学生语用能力。 2. 通过悬疑提问的方式快速抓住学生的注意力，调动学生的积极性用动词过去式进行口语表达，复习动词短语。 Step 2 Lead-in 1. 请学生们看图片，用过去时说出They rowed a boat.等关键词。并请学生跟读歌谣。 2. 请学生注意歌谣中动词的过去分词形式，学习have的过去分词had 1. 看图说话，运用rowed a boat等管检测描述图片，并注意标注的过去分词部分。 2. 跟着动画大声跟读，学习had的发音及含义。 通过一首朗朗上口的chant不断操练句型，并活跃课堂氛围。 同时学生在韵律中建立对动词过去分词的初步感知。 Step 3 presentation 1. 请学生根据活动一推测今天星期几。 2. 并听录音填空，Amy在星期一做了什么，并引导学生学习phone及其过去分词phoned. 3. 播放课文完整录音请学生回答录音中谈论了哪些人。 4. 请学生听录音完成表格。带领学生先读表格，理解表格中的动词短语的含义，已经理解表格需要勾选不同人物相应的活动。 5. 请学生根据听力练习表格的答案，将人物和活动的图片配对。 1. 回忆星期的词语，推测故事发生在Monday。 2. 看图片知道对话将是打电话发生的，并通过听录音找到打电话的英文怎么说。 3. 听录音关注录音提到的人名。 4. 跟老师读听力表格中的词语，大声跟读理解含义，并根据录音给不同人的相对应的活动打钩。 5. 根据听力练习表格的答案，将人物和活动的图片配对。 6. 大声跟读并看图说话。 引导学生对课文的情境即打电话有初步的感知，了解打电话开头怎么打招呼，并引导学生学习phone的含义和发音。 让学生对整个对话有初步的感知，并锻炼学生通过略听获取主要关键信息的能力。听录音勾选活动进一步锻炼学生通过录音获取关键信息的能力，且难度有所提升，需要找到人物和相应活动的对应。 Step 4 Practice 1. 请学生跟着动画一句句跟读课文内容。 2. 引导根据图片配对的结果和部分单词提示，复述课文的内容。 3. 引导学生观察已经学习的动词分词的形式和特点，归纳动词过去式规则和不规则的变型。 4.请学生总结谁做了家务谁没做家务，回顾grandma对几个孩子的评价。