第15课《驿路梨花》第一课时（导学案）-【上好课】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

第15课《驿路梨花》 导学案 1.继续学习略读，粗知故事梗概。 2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.初步感知助人为乐的雷锋精神。 1.查阅资料，了解作者及创作背景。 2.熟练阅读课文，自学字词。 ◆活动一：导入新课，检查预习 1.根据课前查阅资料，交流作者及写作背景信息。 （1）写作背景 《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。 （2）走进作者 彭荆风（1929—2018），作家。江西萍乡人。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。作品有《鹿衔草》《断肠草》《蛮帅部落的后代》《绿色的网》《驿路梨花》等。 2.预习检查，夯实基础 陡峭 露宿 喷香 暮色 掩映 驿路 菌子 麂子 撵走 修葺 竹篾 寨子 香气四溢 恍惚 着急 晶莹 ◆活动二：初读课文，理清情节 1.浏览课文，勾画文中人物及事件。 要求：在这片梨花掩映之下有一间小茅屋，请同学们浏览课文，找出文中与小茅屋有关的人物，并说说他们之间发生了哪些事。 （1）略读要求 ①按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。 ②略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。 ③勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，填写下面表格。 （2）根据略读要求，进行阅读，找出人物，概括事件，填写表格。 人物 事情 目的 时间 2.根据要求，复述课文故事。 要求：阅读完文章，同学们知道了文章中出现的人物和事件，那同学们能按照一定的顺序复述这些故事吗？ （1）请同学们根据表格填写的内容，按照以下两种顺序，复述文章故事。 ①按照课文叙述的顺序复述。 ②按小茅屋的建造为起点复述。 （2）结合资料一，比较两种顺序的效果，思考课文采用的记叙顺序及其特点。 资料一： 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。 顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。 作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。 插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。 作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。 ◆活动三：细读课文，探究构思 要求：文章的记叙方式十分巧妙，“我”和老余在找寻小屋主人的过程中误会重重，悬念迭起。细读课文，找找看，文中描写了几次误会、设置了几个悬念？ 资料二： 悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。激发读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化持有一种急切了解和期待的心情。 1.根据资料二的提示，勾画描写误会和悬念的段落或语句，并批注其作用。 2.设置这些悬念和误会对于文章整个结构来说有什么妙处？ ◆活动四：追根溯源，寻找主人 要求：梨花掩映下的小茅屋里发生的故事生动有趣，与小茅屋有关的人都善良、朴实，在这一群人中，谁才是小屋真正的主人呢？ 完成分层作业 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $