《习作：身边那些有特点的人》第2课时 习作评改课件-2022-2023学年语文三年级下册（部编版）

习作：身边那些有特点的人 新人教统编版教材三年级语文下册 习作评改 表弟有一张一直不停问问题的小嘴。 他上幼儿园的时候，经常问我一些幼稚的问题。比如：为什么锅是圆的？为什么理发店门口都有八方旋转柱……这些问题对我来说的确是小菜一碟。 课前导入 范文三 后来，他上小学一年级了，问的问题慢慢变难了。比如：为什么鼻子能辨别不同的气味？宇宙里真的有外星人吗？黑洞到底是什么样子的洞…… 为了回答这些问题，我不得不努力地从资料中找答案，勉强应付。问题得到了回答，他 很高兴。但有一次，他问了一个问题：一加一为什么等于二？这个看似理所当然、根本就不是问题的问题彻底把我问懵了。无论我怎么努力，也没有找到答案，无法回答。 一阵失望后，他又问了另外一个问题：哥，是先有蛋还是先有鸡…… 我真是有些招架不住了。 范文三是如何表现表弟的特点的？ 通过写表弟的一些日常行为来表现表弟的特点。 范文三几乎没有对表弟的性格、品质、心理、动作等进行描写，但我们可以从文中找出他的一些基本特点，请用适当的词语来表现这些特点。 天真、好奇、专注、喜欢提问…… 你能分别给三则范文取一个合适的题目吗？ 范文1：“老顽童”“老小孩”； 范文2：班里“小书虫”； 范文3：我家的“小问号”、 “问号”小弟等。 给习作取题目时需要注意： 习作指导 要在题目中体现写的是谁 要用上表示人物特点的词语 题目简洁得当 表现人物品质的“我们中队的‘小雷锋’” 表现人物性格的“急性子班长” 表现人物兴趣爱好的“小区有个‘美食家’” （2）习作互评，自主修改 习作完成后，先试着修改一下，注意句子是否通顺，有没有错别字。然后与他人互相分享习作，并围绕“人物是否有特点”“是否把特点写清楚了”“习作的题目取得好不好”等方面对习作进行点评。 习作素材 眉清目秀 浓眉大眼 风度翩翩 英姿飒爽 温文尔雅 亭亭玉立 梨花带雨 文质彬彬 好词 ①“小书虫”坐在沙发上手捧一本厚厚的书，只见他时而眉头紧锁，时而哈哈大笑，时而一脸愤怒，时而抓耳挠腮。这时即使叫他几声，他也听不见。 好句 ②体育老师弯着腰，右手前后左右不停地换着位置拍着篮球，眼珠滴溜溜地转动，寻找着机会。突然他加快了步伐，左拐右拐地冲过了对方防守，一个跳跃，手中的篮球在空中画了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在篮圈内。 ①引用式：“哎嘿！”“嘿呀！”“看我的！”……你可别以为我们正在看武林大会，其实这是我们班的“大侠”又在“行侠仗义”了。 ②直入式：我有一个活泼可爱、机灵调皮的妹妹，我们都叫她“皮猴子”。 好开头 ①明理式：我要像哥哥一样多看书，但是也不能像他那样只顾看书，忘了上学。 ②照应式：怎么样，你们喜欢我这个邋遢的女孩吗？嘻嘻，我知道你们肯定不喜欢。我一定会努力改掉这个毛病的，你们要多多支持我哟！ 好结尾 我们班的故事大王 在班队课上，一个女孩正讲述着一个发生在长征时的故事。她声情并茂，同学们听得全神贯注。 范文点评 首段设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 这节班队课我们班举行了“童心向党”故事比赛。刚刚上台比赛的那几个同学要么声音太轻，要么故事讲得没有感染力，要么就是逻辑混乱，让人听不明白。总之，我们听得都快要睡着了。我看到有的同学懒懒地伏在桌上，打起了哈欠；有的同学干脆偷偷地看起课外书。 第二段先简要叙述其他同学讲故事时同学们的表现，与开头的“全神贯注”形成对比，为下文写“故事大王”讲故事的情节蓄势。 轮到她上场了。只见她迈着轻快的步子，快步走上讲台。这时，并没有太多同学注意到她。她镇定地扫视了一下听众，然后讲了起来。她讲的是《雪山小太阳》，她的声音动听悦耳，一开始讲便吸引了一些同学的目光，大家纷纷抬起头。她娓娓道来，讲得好极了，越来越多的同学将目光聚焦在了她的身上。 第三段主要写“她”开始讲故事之后同学们的表现，从侧面写出“故事大王”讲故事很精彩。 故事进入了高潮。当她说到“一位受伤的战士用颤抖的声音说:‘冷……冷……’”的时候，我在猜测:故事会怎样发展呢？当听到“有人突然发现那个‘红色身影’不见了”的时候，我又在想:难道“小太阳”牺牲了吗？我们都侧着身子想听清楚一些，时间似乎也停了下来。 教室里只有她那深情动听的声音。我们完全沉浸在故事中，我们仿佛看到了“小太阳”那甜甜的微笑，听到了她那动听的歌声，看到了她那美丽的舞姿…… 第四段写“我”的心理活动，从侧面表明“故事大王”讲的故事很吸引人。这部分内容着重表现了“故事大王”讲故事时散发出的个人魅力，具体而生动。 当我们正在“欣赏”“小太阳”美丽的身影时，她却用低沉的声音告诉我们:“小太阳”牺牲了，为了救一位战友冻死了。听到这里，泪水不禁在我眼眶里打转。她讲的故事太精彩了！讲完后，全班响起了热烈的掌声