8.《大卫·科波菲尔（节选）》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

外国名家名作（小说）研习 第1课时 关于小说的文体知识 教学目标 1.回顾小说的有关知识点。 2.了解考试中小说阅读的常见题型。 教学重难点 1.有关小说的文体知识。 2.小说阅读中常见的考点设置。 教学过程 一、导入 说起小说，我们每个同学都很熟悉，也都接触过不少。这里，我们再温习一次小说的文体知识。 二、小说的概念 以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 根据小说的概念，我们可以得出小说的三要素为人物、情节、环境，主题就是反映社会生活。 刻画人物的方法分为正面刻画和侧面烘托。 正面刻画有外貌、语言、神态、心理、动作等方法；侧秒烘托可以通过作者或小说中他人的口来介绍、通过次要人物对比、衬托来展示主要人物行形象、通过环境描写烘托人物形象等方法。 小说的环境分为自然环境和社会环境。作用是：交代故事发生的时间、地点；烘托人物心情、性格；暗示人物的最终命运；渲染某种气氛；推动情节的发展；交代故事发生的时代背景；突出主题等。 小说中的情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分。开端是矛盾冲突的开始；发展阶段，矛盾冲突激化；情节的高潮部分，主要矛盾即将解决顿，矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段；结尾，矛盾解决，情节有了结果，人物性格发展完成，主题得到展现。 3、 小说阅读考试中常见的考点设置 （1） 小说的情节 情节梳理型。 设问方式多样，如请围绕主人公梳理小说的基本情节；文中共写了哪几件事？请依次加以概括；请用简洁的文字写出小说中人物的心理变化过程；小说情节一波三折，请概括出小说情节的跌宕之处；概括小说中某一部分的内容。 解题思路大致有以下三种： 思路一：根据结构来梳理。 按情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次，进而梳理情节。 思路二：根据场景来梳理。 一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间下人物活动的场所。 思路三：根据线索来梳理。 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。 情节作用型 设问方式一般围绕“文中的某一情节在小说中起什么作用；文中多次写到某一细节，请说明这个细节在全文中的作用；小说最后…个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从不同角度谈谈你的看法”来进行。 解题时氛围两步走。 第一步，答内容方面的作用。对环境的作用，交代了人物活动的环境，使环境更具典型性；对人物的作用，塑造人物…形象，表现人物…性格，刻画人物…心理，使人物形象更加丰满； 对情节自身的作用，为下文…情节做铺垫，推动了情节的发展；对主题的作用，揭示…主题，深化…主题，突出…主题，丰富…主题；对读者感受的作用，设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 第二步，答结构方面的作用。 情节手法型 设问方式大致有以下几种：本文在人称运用上有什么特点？有何效果？本文在叙述手法上有何特色？请分析。这篇小说的情节是如何展开的？ 答题时从以下角度进行思考。 第1， 叙述人称（视角）的类型及效果。 第2， 小说常见的叙述方式，顺序、倒叙、补叙、插叙、平叙。 第3， 情节的安排技巧，悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索。 （二）小说的环境 环境的特点型 设问方式大致有以下几种：概括某段景物的特点，并简要分析；xxx社会环境具有怎样的特点；赏析xxx部分的景物描写。 解题是可以从以下几个角度破题。 思路一：从“时”的角度思考。 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”、“解放时期”，也指自然环境中的时令节气。 思路二：从“地”的角度思考。 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等。 思路三：从“人”的角度思考。 “人”指人物，主要指人与人之间的关系。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人物关系是友善的还是冷漠的。 思路四 ：从“事”的角度思考。 “事”指事件、情节，主要从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈、残酷”。 思路五 ：从“景”的角度思考。 “景”指“景物”，主要指从景“形、声、色”等角度分析概括环境特点，看看这些景物有什么共同特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如春景用“春意盎然”、秋季用“萧条、悲凉”等。 分析环境的作用 设问方式大致有以下几种：文章第x段（多是第一段或最后一段）的景物描写有什么作用；本文多次出现xxx景物描写，请分析其在全文的作用；阅读文中xx部分的景物描写，说明作者的写作意图；文中景物描写有什么特点，对表现人物有何作用。 环境的作用从以下角度解答：交代故事发生的时间、地点；烘托人物心情、性格；暗示人物的最终命运；渲染某种气氛；推动情节的发展；交代故事发